Relations between popular culture and school education: reflections from a bibliographic research
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Abstract
The article aims to elucidate how "popular culture" has been identified and conceptualized in the field of school education. A bibliographic survey was carried out on the Scielo, CAPES Thesis Bank and USP Thesis Bank platforms and twenty texts were selected for reading and analysis. As results of the investigation: it was identified a contextualization of the dispute for the term "culture" in the field of education; it was analyzed the category of universality for the Marxist Theory and its role in school education (Duarte, 2006); it was observed criticisms of Marxism and important reflections on the term" popular" from Domingues (2011), Hall (1996 and 1997) and Thompson (1998). Finally, some critical indicators were raise to think about the essential contents of education in Historical-Cultural Theory and Historical-Critical Pedagogy, mainly the need to study epistemological racism and the contributions of marginalized social groups.
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