The philosophical content and the subject of learning: contributions to the teaching organization of Philosophy at high school

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Published: Dec 22, 2018
DOI: https://doi.org/10.14393/OBv2n2a2018-5
Keywords:
Didactics, Historical-cultural theory, Teaching, Philosophy, Teaching planning

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Cleder Mariano Belieri
Rede Estadual de Ensino do Paraná - PR - Brasil
Marta Sueli de Faria Sforni
Universidade Estadual de Maringá - UEM - PR - Brasil
https://orcid.org/0000-0002-9614-2075

Abstract

Research already carried out by the Group of Studies and Research on Teaching Activity (GEPAE) has shown that the planning of teaching aimed at the development of students should have as a starting point the analysis of the object of teaching and the subject of learning. In this article, we analyze the object of teaching -the philosophical concept -and the subject of learning at high school -the teenager. Through this analysis, we underline the relationship between the characteristics of this period of human development and the philosophical knowledge, as well as identify some didactic actions that seek to approximate the reasons for teaching philosophy and students' reasons for learning.

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How to Cite
Belieri, C. M., & Sforni, M. S. de F. (2018). The philosophical content and the subject of learning: contributions to the teaching organization of Philosophy at high school. Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 2(2), 392–411. https://doi.org/10.14393/OBv2n2a2018-5
Issue
2018: v.2, n.2 (maio/ago. 2018)
Section
Dossiê Didáticas específicas à luz da teoria histórico-cultural
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