Strategies to solve first-degree equations used by seventh grade elementary students
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Abstract
The present work presents reflections on the formation of the concept of first degree equations and resolution strategies drawn up by students, from the perspective of Historical-Cultural Theory (Vigotski, 1989; 1991; Leontiev, 1978; 1983), and the teaching activity (Moura, 2000; 2001; 2002). The study was conducted with 27 students of the 7th grade of elementary school from a public school of the city of / MG (Brazil), aged between 12 and 15 years old. For this article, arguing the actions and reflections of students made possible by being situations that have been submitted in the process on formation of the concept of first degree equations. For analysis, we can infer that we can generate the need for students to engage in the proposal for a construction environment of theoretical knowledge, resulting in the rupture of mechanical thinking. Besides that, it was possible to notice that students were involved in a teaching and learning process intentionally organized, comprising the justification of their actions upon the needs that the mobilized.
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