La implementación del currículo Educación Infantil en Cambé-PR: la propuesta de Educación Física
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Resumen
El objetivo de este artículo es analizar el proceso de elaboración e implementación del Currículo de Educación Infantil de la Red Pública Municipal de Educación de Cambé-PR, en relación a la especificidad de la Educación Física como área de conocimiento, desde la perspectiva del enfoque Crítico-Supervisor y su objeto de estudio, la Cultura Corporal. El estudio se produjo a partir de una revisión bibliográfica y documental desde una perspectiva cualitativa. Finalizado en 2020, este Currículo Escolar se fundamenta teóricamente en la perspectiva crítico-dialéctica, en las proposiciones de la Psicología Histórico-Cultural de Lev Vygotsky y de la Pedagogía Histórico-Crítica de Dermeval Saviani. La implementación del Currículo Escolar fue acompañada de un proceso de producción colectiva y colaborativa. Los profesores de Educación Física de la Red Municipal de Educación fueron invitados a participar del proceso, resultando en la participación de nueve profesores que se reunieron periódicamente para estudiar y elaborar el documento orientador del currículo de Educación Física. Concluimos argumentando que la organización curricular del trabajo pedagógico del profesor de Educación Física debe considerar la humanización como principio fundamental, planificando las prácticas con la intención de enseñar y promover el desarrollo omnilateral de los niños, además de corroborar la praxis pedagógica de los profesores actuales y de los que ingresan en esta red municipal de educación.
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