Análisis del interés cognoscitivo en clases de matemáticas

Conteúdo do artigo principal

Yolanda Rosas-Rivera
https://orcid.org/0000-0002-0422-7128

Resumo

El aprendizaje de las matemáticas está relacionado con factores cognitivos y emocionales. Desde el enfoque histórico cultural es posible analizar ambos factores mediante el estudio de los intereses cognoscitivos para que el maestro pueda organizar sus métodos de enseñanza dirigidos hacia el desarrollo tanto del pensamiento teórico como de la personalidad (actitud creativa). El objetivo de la presente investigación es identificar y describir el interés cognoscitivo que desarrollan los alumnos durante las clases de matemáticas. Se presentan las experiencias escolares de dos grupos de tercer grado de primaria de colegios privados que identifican un método de enseñanza propio para la enseñanza de las matemáticas. Se concluye que el interés cognoscitivo se desarrolla cuando las actividades incluyen conceptos matemáticos, uso de materiales y solución en grupo.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Detalhes do artigo

Como Citar
Rosas-Rivera, Y. . (2021). Análisis del interés cognoscitivo en clases de matemáticas. Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 5(1), 119–143. https://doi.org/10.14393/OBv5n1.a2021-60590
Seção
DOSSIÊ

Referências

AREVALO, E. ¿Cómo enseñan las matemáticas en la escuela primaria? XIV Conferencia Interamericana de Educación Matemática. Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, México, 2015.

BOZHOVICH, L. I. La personalidad y su formación en la edad infantil. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1976.

BOZHOVICH, L. I. Las etapas de formación de la personalidad en la ontogénesis. En: DAVIDOV, V; SHUARE, M (Org.). La psicología evolutiva y pedagógica de la URSS. Antología. Moscú: Editorial Progreso, 1987.

DAVIDOV, A.; MARKOVA, A. El desarrollo del pensamiento en la edad escolar. En: DAVIDOV, V; SHUARE, M (Org.). La psicología evolutiva y pedagógica de la URSS. Antología. Moscú: Editorial Progreso, 1987.

DAVIDOV, V.V. La enseñanza escolar y el desarrollo psíquico. Investigación psicológica teórica y experimental. Moscú: Editorial Progreso, 1988.

DOMINGUEZ, L. El desarrollo psicológico humano como proceso de continuidad y ruptura: “la situación social del desarrollo”, Educação y filosofía Uberlândia, 29 (57), pp. 21-42, 2015.

ELKONIN, D. Hacia el problema de periodización del desarrollo en la edad infantil. En QUINTANAR, L; SOLOVIEVA, Y (Org.). Las funciones psicológicas en el desarrollo del niño. México: Trillas, 2011.

GALPERIN, P. Ya. La formación de los conceptos y de las acciones mentales. En QUINTANAR, L.; SOLOVIEVA, Y. (Comps.). Las funciones psicológicas en el desarrollo del niño. México: Trillas, 2009.

PADILLA, J.; MEJÍA, M. Factores motivacionales y su relación con el rendimiento académico en alumnos en el nivel primaria. Revista de estudios clínicos e investigación Psicológica, 10 (20), pp. 248- 257, 2020.

ROSAS, Y. Análisis de los métodos de enseñanza de las matemáticas desde la teoría de la actividad. Tesis para obtener el grado de Doctor en Educación, Universidad Iberoamericana de Puebla, 2019.

ROSAS, Y.; SOLOVIEVA, Y. Trabajo con solución de problemas matemáticos en tercer grado de primaria: análisis en dos escuelas privadas. Ensino em revista, 26 (2), pp. 415-436, 2019.

ROSAS, Y., SOLOVIEVA, Y.; QUINTANAR, L. La formación de concepto de numero: aplicación de una metódica en una institución mexicana. En: TALIZINA, N.; SOLOVIEVA, Y.; QUINTANAR, L. Enseñanza de las matemáticas desde la teoría de la actividad. México: CEIDE, pp.87-105, 2017.

SANCHÉZ, M.; DOPICO, H. El interés como fuerza motivacional, una metodología para el control en la educación física. Revista digital Argentina, 11 (98), 2006.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. Aprendizaje clave para la educación integral. México: SEP, 2017.

SOLOVIVEA, Y., GONZALEZ-MORALES, C., ROSAS, Y., MATA, A.; MORALES, A. Resultados de investigación educativa desde el modelo histórico cultural y la teoría de la actividad la Universidad Iberoamericana de Puebla. Ensino em revista, 27, pp. 1256-1274, 2020.

SHÚKINA, G. I. Los intereses cognoscitivos en los escolares. Ciudad de la Habana, Editorial Libros para la Educación, 1978.

TALIZINA, FN. La teoría de la actividad aplicada a la enseñanza. México: Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2019.

TALIZINA, N., SOLOVIEVA, Y.; QUINTANAR, L. La aproximación de la actividad en Psicología y su relación con el enfoque histórico-cultural de L. S. Vygotsky. Novedades educativas, 230, p. 4-8, 2010.

TSVETKOVA, L. (1999). Neuropsicología del intelecto. La Habana: UAEM.

VYGOTSKI, L. El desarrollo de los procesos psicológico superiores. Barcelona: Crítica, 2006.

VYGOTSKI, L. Obras escogidas. Tomo 3. Madrid: Visor, 1995.

VYGOTSKI, L. Aprendizaje y desarrollo intelectual en la edad escolar. Infancia y aprendizaje, 27-28, pp. 105-116, 1984.

WEISS, E., BLOCK, D., CIVERA, A., DÁVALOS, A.; NARANJO, G. La enseñanza de distintas asignaturas en escuelas primarias: una mirada a las prácticas docentes. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 24 (81), pp. 349-374.