On “becoming-aware” as a key component to teachers’ professional development

Resumo

Os programas de formação de professores em serviço geralmente são entendidos em termos de mudanças incrementais para melhorar o que já estão fazendo. Essa abordagem para o desenvolvimento profissional está relacionada apenas à aquisição de novos conhecimentos e / ou novas técnicas para melhorar continuamente a prática de ensino, em vez de uma reorganização substancial da consciência sobre os modos de ensinar. O objetivo deste artigo é contribuir para teorizar o movimento de transformação dos professores, não apenas fazendo uma distinção clara entre aprendizado e desenvolvimento, mas também mostrando como os dois processos são diferentes, mas estão interconectados, permitindo que o último surja imprevisivelmente, a partir do primeiro. O texto aborda como as contradições desempenham um papel importante nesse processo, ou seja, nas mudanças que ocorrem nas práticas dos professores, aumentando a conscientização dos professores em relação à sua maneira de ensinar, gerando transformações em sua práxis. Como desfecho apresentamos o ambiente como um fator de influência que afeta junto com outros fatores, como o nível de compreensão das suas próprias práticas, o estágio do desenvolvimento atual do indivíduo e sua percepção do que acontece no ambiente.