O pensar teórico e empírico em um curso de escrita acadêmica em inglês: por uma relação de agência do indivíduo com a língua

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Publicado: dez 30, 2018
DOI: https://doi.org/10.14393/OBv2n2a2018-8
Palavras-chave:
Escrita acadêmica, Ensino de síntese de texto em inglês, Ensino desenvolvimental, Pensamento teórico, Sistema Elkonin-Davidov

Conteúdo do artigo principal

Marília Mendes Ferreira
Universidade de São Paulo - USP - SP - Brasil
https://orcid.org/0000-0001-5315-0377

Resumo

A educação não tem privilegiado o pensamento teórico, apesar de ser possível proporcioná-lo no ensino escolar, segundo os pressupostos do ensino desenvolvimental. Neste artigo, analizo o desenvolvimento do pensamento teórico de uma aluna (LA) ao resolver um problema em um curso de escrita acadêmica em inglês. O curso foi criado com base no ensino desenvolvimental que objetivou trabalhar o conceito abstrato de língua (língua« contexto social) manifestado em gêneros textuais. Pela análise dos dados, LA mostra sinais dessa forma de pensar, mas ainda vinculada a uma concepção empírica da língua. As regras são aceitas sem questionamentos e desconectadas da sua origem. Concluo que o ensino de línguas não favorece o desenvolvimento do pensamento teórico e, como consequência, o usuário possui menos agência para usar essa importante ferramenta constituinte da sua cognição.


 


 

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Detalhes do artigo

Como Citar
Ferreira, M. M. (2018). O pensar teórico e empírico em um curso de escrita acadêmica em inglês: por uma relação de agência do indivíduo com a língua . Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 2(2), 464–489. https://doi.org/10.14393/OBv2n2a2018-8
Edição
2018: v.2, n.2 (maio/ago. 2018)
Seção
Dossiê Didáticas específicas à luz da teoria histórico-cultural
Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

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