Uma análise da concretude da atividade de ensino de matemática no ensino fundamental

Resumo

Esse artigo trata da análise de manifestações docentes que refletem atuações particulares na produção de modos de ensinar Matemática no Ensino Fundamental. Visa o debate a respeito da origem das objetivações geradoras dessa prática social e trazer ao plano o conteúdo das determinações subjetivas que dela derivam. As análises delimitam-se às revelações de professoras de matemática aposentadas e de pedagogas atuantes no ensino de matemática dos anos iniciais, que se manifestam sobre a posição docente e suas produções no cumprimento dessa função. Consideramos na análise as interações inerentes à prática imediata, ligada ao processo universal dessa atividade em que se inserem as professoras, isto é, a concretude das ligações necessárias que faz da atividade uma categoria essencial na investigação da prática humana. A preocupação é com os nexos da atividade de ensino, agentes da prática docente e, por consequência, do sentido pessoal que se expressa para o professor em sua atuação. Por esse viés emerge a reflexão em vista de respostas para a seguinte questão: que características do conteúdo objetivo da atividade são geradoras de sentidos e emoções do professor em atividade de ensino? Para tanto, foram selecionados recortes das falas de quatro entrevistas com professoras de matemática aposentadas e quatro com pedagogas que, por um diálogo com um roteiro semiestruturado de questões, relataram sobre suas práticas pedagógicas. Dessas análises surgiram reflexões acerca: das determinações dos aspectos subjetivos do professor e do caráter determinante dos elementos estruturais da atividade externa em sua individualidade.