Desarrollo Subjetivo, Prácticas Educativas y Prácticas Escolares: los enfoques socioculturales como herramienta de análisis

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Publicado: dez 28, 2017
DOI: https://doi.org/10.14393/OBv1n2a2017-3
Palavras-chave:
Desarollo psicológico, Escolarización, Enforques socio-culturales, Vivencia

Conteúdo do artigo principal

Ricardo Baquero
Universidad Nacional del Centro, Buenos Aires, Argentina
https://orcid.org/0000-0002-2422-9323

Resumo

En el presente artículo se intentará desarrollar una serie de inquietudes teóricas y con implicancias prácticas tanto para la intervención como para la indagación psicoeducativas, analizando el clásico y revisitado problema de las relaciones entre desarrollo psicológico y prácticas educativas, intentando abordar las prácticas escolares de tipo moderno en su especificidad. Se enfatizará sobre el riesgo de posiciones reduccionistas en los abordajes psicoeducativos y el papel de interés que pueden aportar las tesis de los Enfoques socioculturales así como las revisitadas categorías de vivencia ( perezhivanie) y situación social de desarrollo de la obra vigotskiana en la revisión de la agenda psicoeducativa. Se insistirá, a su vez, sobre caracterizaciones presentes dentro de los Enfoques Socio Culturales acerca de las prácticas de escolarización y el tratamiento más o menos específico que dan a sus componentes y efectos. Tales cuestiones se desprenden de discusiones y reflexiones producto del desarrollo de algunos proyectos de investigación sobre experiencias pedagógicas en escuelas públicas en el nivel medio de enseñanza en el AMBA (Área Metropolitana Buenos Aires) de Argentina.


 

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Como Citar
Baquero, R. (2017). Desarrollo Subjetivo, Prácticas Educativas y Prácticas Escolares: los enfoques socioculturales como herramienta de análisis . Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 1(2), 291–309. https://doi.org/10.14393/OBv1n2a2017-3
Edição
2017: v.1, n.2 (maio/agos. 2017)
Seção
Dossiê Psicologia Pedagógica
Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

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