Um Diagnóstico da Educação Inclusiva no Ensino de Geografia no Município de Uberlândia

Resumo

Este artigo apresenta um diagnóstico sobre a realidade da educação inclusiva no ensino de Geografia no município de Uberlândia, a partir de depoimentos de professores da rede escolar e de referenciais teóricos e legais sobre a temática. A pesquisa evidencia que, embora haja avanços importantes, como a presença do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e algumas experiências exitosas de colaboração entre docentes, ainda persistem desafios significativos. Entre eles, destacam-se a falta de preparo na formação inicial e continuada, a carência de materiais didáticos acessíveis, as dificuldades de articulação entre professores regulares e do AEE e a sobrecarga das salas de aula. Com base nesse diagnóstico, o estudo propõe estratégias de intervenção que contemplam a formação docente, o fortalecimento das políticas de inclusão, a adaptação curricular e o uso de tecnologias assistivas no ensino de Geografia.