PENSANDO EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES: CONTEXTOS Y EXPERIENCIAS EN UNA UNIVERSIDAD PÚBLICA

Resumen

Pensar en la formación docente en Brasil es uno de los temas más importantes y urgentes que se debatirán en el campo académico. Las modificaciones curriculares, las críticas pedagógicas son constantes y es urgente pensar en la realidad del desempeño de los educadores incluso en los espacios de formación inicial, como una forma de intervenir y valorar la enseñanza. Este trabajo se considera una posibilidad para conocer el panorama de la formación del profesorado desde una perspectiva crítica. Argumentamos que las experiencias pedagógicas que ocurrieron durante el entrenamiento inicial son potentes para la construcción de estudiantes críticos, capaces de desarrollar la enseñanza de manera autónoma en el futuro, en base a prácticas estimuladas en el entrenamiento inicial. En este sentido, el objetivo de este trabajo es discutir los desafíos que enfrentan los estudiantes de pregrado en la inserción en el aula, durante el período de capacitación inicial, así como problematizar las prácticas pedagógicas presentadas a los estudiantes a lo largo del curso de pregrado en Geografía de una Universidad pública. En consecuencia, el trabajo también tiene como objetivo comprender la opinión de los académicos sobre las primeras experiencias en el aula. Además, el momento de la inserción escolar se problematiza como una oportunidad única para el crecimiento personal y profesional, en el que se presta atención a los efectos causados ​​por la culpabilidad de los maestros que surgen de situaciones frustrantes que el estudiante puede enfrentar en el entorno escolar.