A CARTOGRAFIA SOCIAL E O ENSINO DE GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UM DESENHO A CONSTRUIR
DOI:
https://doi.org/10.14393/REG-v8-2017-78672Keywords:
Aprendizagem Significativa, Prática Docente, Proposta Metodológica, Cartografia Escolar, Ensino MédioAbstract
Este artigo procura apresentar uma proposta metodológica a ser executada em turmas da 1ª série do Ensino Médio, especificamente, para o ensino da Geografia por meio da Cartografia Social e de seu uso enquanto linguagem mediática para facilitar a compreensão dos diversos instrumentos e mecanismos associados à operacionalização dos conteúdos pertinentes à Cartografia Escolar e os desafios para um projeto interdisciplinar. Nesta perspectiva, pretende-se que a Cartografia Social assuma um lugar estratégico no saber-fazer dos professores de Geografia, em situação de ensino, e que estes procurem a partir dos conteúdos cartográficos, trabalhar aprendizagens significativas por meio da realidade cotidiana do alunado, elegendo este o centro do processo ensino e aprendizagem. Optou-se pela pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico na busca de dialogar com os autores da presente temática. A partir desse enfoque, defende-se que a busca por novas metodologias de ensino pelos professores contribui para que as aulas de geografia sejam mais atrativas e que o ensino da Cartografia Escolar poderá ser lecionado por meio da Cartografia Social também, contribuindo para que os alunos possam participar das aulas de forma mais ativa, evolvendo os conteúdos teóricos e os conhecimentos empíricos na confecção de mapas sociais e temáticos, além de favorecer a formação de alunos críticos, reflexivos e atuantes sobre suas realidades vividas. Assim, chegou-se a uma sequência didática, conforme definido por Guy Brousseau, para se trabalhar a Cartografia Escolar por meio da Cartografia Social em aula.
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