THE RISK THEME ASSOCIATED WITH NATURAL DISASTERS IN GEOGRAPHY TEXTBOOKS: A DISCURSIVE READING FROM THE PRODUCTION OF SPACE
DOI:
https://doi.org/10.14393/REG-v8-2017-78681Keywords:
Geography Teaching, Flood, Learning, UrbanizationAbstract
This article aims to present two analyzes of texts contained in textbooks. At the opportunity, we discuss the discursive aspect of the book, based on the Critical Discourse Analysis, which can be used to investigate possible (ideological) senses of texts that may now constrain knowledge and may promote the construction of knowledge of school geography. We identify that one of the texts uses difference through metaphors to construct realms of meaning, from which spaces are valued and others depreciated. The other text presents the flood as one of the results of the process of urbanization of Brazil, for that, it represents elements of space as the fruits of temporally determined socio-spatial contradictions. It is concluded that, although the textbooks are from the same collection analyzed, they present a contradictory interdiscursivity.
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