METODOLOGIA DO TRABALHO COM PROJETOS EM ESTÁGIO CURRICULAR DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA ARTICULANDO ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO
Palavras-chave:
Formação de professores, Projeto de ensino, Ensino médio, MinicursoResumo
O artigo trata da importância de aprendizagens relativas à metodologia de projetos na formação e no trabalho de professores, apresentando e discutindo o desenvolvimento de um projeto de ensino por docentes e discentes no estágio curricular supervisionado da licenciatura em Geografia integrando ensino, pesquisa e extensão. Realizou-se uma aplicação experimental com adaptação de modelos, técnicas, instrumentos e procedimentos metodológicos propostos por Dácio G. Moura e Eduardo F. Barbosa na obra “Trabalhando com projetos: planejamento e gestão de projetos educacionais”. Os resultados apontaram contribuições relevantes que o trabalho enfocando metodologia de projetos na formação de professores de Geografia pode proporcionar para o exercício da profissão docente em um campo de trabalho que não se restringe à escola, envolvendo aprendizagens de caráter teórico-prático relativas a conceitos, princípios, valores e procedimentos metodológicos que se aplicam a diversas situações do trabalho de professores que demandam atividades de projetos e também à docência em geral.
Referências
BRASIL (País). Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio: ciências humanas e suas tecnologias. Brasília-DF: MEC/SEMT, 1999.
______. Ministério da Educação.Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCN+ Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino médio: ciências humanas e suas tecnologias. Brasília-DF: MEC/SEMT, 2002.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Orientações curriculares para o ensino médio; v. 3: ciências humanas e suas tecnologias. Brasília-DF: MEC/SEB, 2006.
______. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Matriz de Referência ENEM. Brasília-DF: INEP, 2009.
______. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília-DF: MEC, 2018.
CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella. A formação de professores e o ensino de geografia. Revista Terra Livre, AGB, n. 14, As transformações no mundo da educação: Geografia, ensino e responsabilidade social, p. 51-59, 1999. Disponível em: <https://www.agb.org.br/publicacoes/index.php/terralivre/article/view/374/356>. Acesso em: 24 abril. 2020.
FURLAN, Sueli Angelo. Projetos de estudo em Biogeografia: uma abordagem significativa da construção de projetos. In: CASTELLAR, S. M. V. (org.). Educação Geográfica: teorias e práticas docentes. 3° ed. São Paulo-SP: Contexto, 2019, p. 9-19.
MORAES. Luciene Maciel Stumbo. As ciências humana na matriz de referência do ENEM e sua reelaboração: fixação de sentidos por meio de itens. Revista Cadernos da Educação Básica, v.3, n. 1, p.13-29, 2018. Disponível em:<http://cp2.g12.br/ojs/index.php/cadernos/article/view/1791>. Acesso em: 24 abril 2020.
MOURA, Dácio G.; BARBOSA, Eduardo F. Trabalhando com projetos: planejamento e gestão de projetos educacionais. 6.a ed. rev. e atualizada. Petrópolis-RJ: Vozes, 2011.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 André de Azevedo Busato, Eliete Almeida dos Santos, Sérgio Luiz Miranda
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
