Social inclusion challenges
training teachers to work in special education resource room classrooms in Abaeté, Minas Gerais State, Brazil
DOI:
https://doi.org/10.14393/REE-v15n22016_rel01Keywords:
Specialized education, Special education resource room classrooms, University and society, Publicly funded elementary educationAbstract
This experience report discusses extension actions in the project “From form to action of teachers in special education resource room classrooms: a proposal for public schools in the city of Abaeté-MG”. Our goal was to set up special education resource room classrooms and to develop effective actions for specialized education purposes. We focus on the process of elaboration and development of the course, the main difficulties, reflections and dialogs with teachers.
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