Alfabetização matemática de idosos
desafios e (des)encontros entre saberes do cotidiano e saberes legítimos da escola
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2020-54357Palavras-chave:
Educação de Jovens e Adultos, Educação Matemática, Idosos, Saberes matemáticosResumo
O presente trabalho foi realizado com sujeitos idosos matriculados em uma turma de alfabetização, situada na Unidade de Atenção ao Idoso de Uberaba, Minas Gerais. O objetivo principal foi discutir a importância dos saberes matemáticos oriundos de contextos não escolares em um ambiente escolar, reconhecendo que os diferentes contextos de aprendizagem influem no modo como os sujeitos mobilizam seus conhecimentos. Esta pesquisa se configura como um estudo de cunho qualitativo e as análises permitiram inferir que sujeitos idosos não são desprovidos de saberes e pensamentos matemáticos oriundos de contextos não escolares. Conclui-se que é relevante que tais conhecimentos sejam incluídos no planejamento escolar, de modo que a sala de aula de matemática seja repensada, a fim de contemplar os anseios e saberes desses sujeitos.
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