El impacto de los métodos activos en la enseñanza de la química para estudiantes de la EJA
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2023-68834Palabras clave:
Instrucción por Colegas (IpC), Enseñanza a Medida (EaM), Química, EJAResumen
Esta investigación tuvo como objetivo evaluar el impacto de los métodos activos Instrucción por Colegas (IpC) + Enseñanza a Medida (EaM) en las creencias de los estudiantes de secundaria de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en una escuela de la red federal en Río de Janeiro, en relación a las clases de química. Para ello, los estudiantes tuvieron clases de enlaces químicos con los métodos IpC + EaM y clases expositivas regulares sobre los demás temas de la asignatura, con el fin de compararlos. Recopilamos los datos a través de una escala de diferencial semántico y los analizamos estadísticamente mediante pruebas de hipótesis, además de realizar entrevistas con los estudiantes. Los resultados sugieren que el método IpC tuvo un impacto positivo en las creencias de los estudiantes, además de revelar que el método EaM no tuvo la adherencia esperada.
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