Intersections between popular education and critical mathematical education
exploring rewritten ENEM questions in a popular prep course
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2022-65031Keywords:
Popular Education, Critical Mathematics Education, Popular Course, Questões reelaboradas do ENEMAbstract
This text presents an excerpt from a master's thesis, whose main objective was to analyze how questions from the ENEM Mathematics test, when rewritten by a teacher from a popular prep course, contribute to the promotion of a popular education, taking into account principles of critical mathematics education. Theoretical support was found in the discussions about popular education and critical mathematics education. The data was collected through discussions in the form of dialogues and interviews, over six synchronous meetings via Google Meet platform, with seven participants from a popular prep course in Minas Gerais, Brazil. Some results show that the way the meetings took place contributed to a Popular Education for the students, connecting liberation and empowerment, hope and foregrounds, world reading and writing, and Math acquiring.
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