Aprendizagem contextualizada na Educação de Jovens e Adultos em contexto rural

percepções docentes e desafios para sua efetivação

Resumo

Este estudo analisa as percepções de professores que atuam ou atuaram na Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma comunidade rural de Santana do Matos, região central do Rio Grande do Norte (RN). Trata-se de uma pesquisa qualitativa de campo, desenvolvida a partir de análise bibliográfica e da aplicação de questionário composto por dez questões abertas a três professores que atuam ou atuaram na modalidade do contexto investigado. Os dados foram analisados a partir da identificação de temas recorrentes e organizados em eixos temáticos relacionados aos objetivos. Os resultados evidenciam que os professores reconhecem a importância de considerar as experiências e as condições de vida dos estudantes no trabalho pedagógico, embora apresentem diferentes níveis de elaboração acerca da aprendizagem contextualizada. Entre os desafios identificados estão a ausência de formação específica para a EJA, a falta de materiais adequados, dificuldades de infraestrutura e acesso, a heterogeneidade das trajetórias dos estudantes e a necessidade de maior apoio pedagógico e institucional. Conclui-se que, no contexto investigado, a contextualização é percebida pelos docentes como possibilidade de aproximação entre os conhecimentos escolares e as experiências dos sujeitos, mas a sua efetivação depende de condições formativas, pedagógicas, materiais e institucionais que ultrapassam a ação individual dos professores.