Formação em licenciatura em Biologia, educação popular e movimentos sociais
encruzilhadas e caminhos da minha experiência
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2023-70505Palavras-chave:
Educação popular, Educação libertadora, Movimentos sociais, Ensino de BiologiaResumo
Este relato apresenta minhas dificuldades e meus acertos, enquanto um educando em formação e posteriormente professor, partindo de minhas vivências em um curso Pré-Vestibular Popular. Fui estudante por dois anos, entre 2016 e 2017, e educador de 2019 a 2023. Ao refletir acerca de minhas aprendizagens com a educação popular e com os movimentos sociais, percebo que, mesmo em momentos de diversos ataques à educação pública e aos trabalhos de base, uma proposta de educação libertadora, além de imprescindível, é possível. O texto é um mergulho na minha memória como discente e docente. Este trabalho é vinculado à pesquisa Gabinete de Estudos e Pesquisas em Desenvolvimento Curricular, financiada pela FAPERJ, por meio da qual desenvolvo meus estudos teórico-práticos.
Downloads
Referências
ANTUNES, A.; FROMER, M.; BRITTO, S. Comida. Letras. 3min56seg. Disponível em: https://www.letras.mus.br/titas/91453/. Acesso em: 28 fev. 2023.
BARBOSA, L. Movimento slam no Brasil e no RS: origens, características, dinâmicas das batalhas poéticas de juventude. In: SEMINÁRIO BRASILEIRO DE ESTUDOS CULTURAIS E EDUCAÇÃO, 8., 2019, Canoas. Anais [...]. Canoas: PPGEDU. Disponível em: https://www.2019.sbece.com.br/site/anais2?AREA=13#php2go_top. Acesso em: 28 fev. 2023.
CANDAU, V. M. F. Diferenças culturais, cotidiano escolar e práticas pedagógicas. Currículo sem Fronteiras, Porto Alegre, v. 11, n. 2, p. 240-255, 2011. Disponível em: http://www.curriculosemfronteiras.org/vol11iss2articles/candau.pdf. Acesso em: 28 fev. 2023.
CAPES. Portaria GAB nº 45, de 12 de março de 2018. Dispõe sobre a concessão de bolsas e o regime de colaboração no Programa de Residência Pedagógica e no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). Disponível em: http://www.unirio.br/pibid/portaria-gab-no-45-de-12-de-marco-de-2018. Acesso em: 28 fev. 2023.
CHASSOT, A. Alfabetização científica: questões e desafios para a educação. 8. ed. Ijuí: Ed. Unijuí, 2018.
D’ALVA, R. E. Um microfone na mão e uma ideia na cabeça – o poetry slam entra em cena. Synergies Brésil, São Paulo, n. 9, p. 119-126, 2011. Disponível em: https://gerflint.fr/Base/Bresil9/estrela.pdf. Acesso em: 28 fev. 2023.
FETZNER, A. R. Interculturalidade nas escolas: um estudo sobre práticas didáticas no pibid. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 43, n. 2, p. 513-530, 2018. DOI 10.1590/2175-623665337. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edreal/a/sXFSv96L5jT8zwZsx5VkVXs/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 28 fev. 2023.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 71. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2019.
PISTRAK, M. M. Fundamentos da escola do trabalho. São Paulo: Expressão Popular, 2018.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Luiz Claudio Rodrigues Torres
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam em manter os direitos autorais e conceder à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
