Educação somática e construtivismo: revendo a pedagogia da dança

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14393/OUV19-v12n2a2016-1

Palavras-chave:

pedagogia da dança, educação somática, construtivismo

Resumo

O presente texto discute a aplicação da educação somática e do construtivismo pós-piagetiano no ensino da dança. Neste sentido, o artigo propõe uma revisão da pedagogia da dança, que vem secularmente arraigada, sobretudo, na tendência tradicional de ensino. A ideia central é apontar as questões epistemológicas que a educação somática e que o construtivismo têm em comum, para, deste modo, pensar em uma pedagogia da dança alternativa à vigente. Com estas bases teóricas, é possível trabalhar metodologias de ensino diferenciadas, que permitam a aprendizagem tanto de repertórios de dança quanto nos demais conteúdos.

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Biografia do Autor

Neila Cristina Baldi, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Neila Cristina Baldi é artista da dança e professora da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, nos cursos de Licenciatura em Dança e Licenciatura em Teatro. Coordenadora do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre (Es)(ins)critas do/no Corpo, pertencente ao Grupo de Estudos em Territorialidades da Infância e Formação Docente (GESTAR - CNPq/ UESB) e do Grupo de Artes Integradas, Performativas e de Pesquisa (Olaria-CNPq/UESB). Doutoranda em Artes Cênicas pela Universidade Federal da Bahia, com orientação de Ciane Fernandes.

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Publicado

2016-12-16

Como Citar

BALDI, N. C. Educação somática e construtivismo: revendo a pedagogia da dança. ouvirOUver, [S. l.], v. 12, n. 2, p. 256–269, 2016. DOI: 10.14393/OUV19-v12n2a2016-1. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/ouvirouver/article/view/31205. Acesso em: 26 nov. 2022.

Edição

Seção

Dossiê Interfaces das Artes