Gender invisibilities
the representation of women in history textbooks
DOI:
https://doi.org/10.14393/Keywords:
Gênero. Livros Didáticos. Ensino de HistóriaAbstract
This study analyzes the representation of women in the 7th-grade History textbook published by Editora Scipione (2015), focusing on their presence/absence and the implications for pedagogical practices. The analysis reveals that women are often portrayed as subordinate to men or merely as “curiosities” in historical narratives dominated by male figures. Through an examination of texts, inserts, images, and activities, we highlight the systematic omission of women across most chapters. This research underscores the importance of investigating gender representation in educational materials to better understand and challenge persistent patriarchal structures in Brazilian society. By proposing critical reflections and alternative approaches, this study encourages educators, researchers, and teachers to disrupt misogynistic norms in history education through counter-hegemonic readings and innovative teaching methodologies.
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