Where Classrooms Wound, Memory Resists
School Narratives of Afro-Peruvian Women
DOI:
https://doi.org/10.14393/CEF-v38n1-2025-15Keywords:
Afro-Peruvian Women. Education. Structural Racism. Black Female Bodies. Agency. Stereotypes. School Exclusion.Abstract
This article examines the school experiences of Afro-Peruvian women who are now professionals, focusing on how the Peruvian educational system functions as a site of structural inequality through processes of racialization, exclusion, and symbolic and material violence. Drawing testimonies of professional afroperuvian women, the study identifies three key dynamics: identity erasure, ableist invalidation, and the normalization of racial violence. The theoretical framework draws from Frantz Fanon, José Gonçalves, Nilma Lino Gomes, and Rita Segato to argue that schools operate as laboratories of social stratification, marking Black female bodies from an early age. However, the article also highlights the agency and resistance strategies that these women developed to endure and transform these exclusionary spaces. The body is presented as a living archive of both marginalization and re-existence.
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