Challenges that permeate the pedagogical practice
DOI:
https://doi.org/10.14393/DP-v5n1-2018-51228Keywords:
Pedagogical Practice, Teacher Student, Elementary School, Teacher TrainingAbstract
This article aims to analyze the difficulties of the pedagogical practice of the teacher who works in the 3rd year of elementary school. It also articulates the study of the evaluation of basic education in relation to reality and school context, as well as teaching practice as part of the educational process, where the teacher uses a set of actions to develop the pedagogical work that enables the production of knowledge and learning. Emphasizing their social role, their joys and their challenges. It also articulates the study of the evaluation of basic education in relation to reality and school context, as well as teaching practice as part of the educational process, where the teacher uses a set of actions to develop the pedagogical work that enables the production of knowledge and learning. This research project on the challenges that permeate the pedagogical practice started from the theoretical-bibliographic qualitative approach centered on the theoretical contributions of authors Szymanski, Silveira and others on the difficulties of the teacher in the third year of elementary education in Brazilian public schools. The researches (SZYMANSKI, 2002) and content analysis (FRANCO, 2003) involved twenty teachers from the initial years of ten public schools that work in three municipalities in the interior of the State of São Paulo. However, this set of issues has been the subject of debate in schools and the educational scene in recent decades. The role of school, teaching and challenges has been widening as society and, above all, learners change and the right to education widens, including the right to knowledge, to science, to technological advances and new technologies of information. It was concluded that in this pedagogical scenario, its actors, the teacher and the student, still do not know clearly how to proceed on the stage of educational institutions, because while these deal with the configured and determined to be fulfilled, these agents are alive, the proponents of new ways to present themselves in this scenario.
Downloads
References
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.Dispõe sobre as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
CALDEIRA, Anna M. S.; ZAIDAN, Samira. Prática pedagógica. In: OLIVEIRA, Dalila A.; DUARTE, Adriana C.; VIEIRA Lívia Maria F. (Org.). Dicionário: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: GESTRADO/FaE/UFMG, 2010. v. 1.
CANDAU, V. M. (Org.). Reinventar a escola. 4.ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
CARBONARI, F.J. Municipalização do ensino: das velhas práticas às novas perspectivas. In: MARTINS, A.M.; OLIVEIRA, C.; BUENO, M.S.S. (Org.) Descentralização do estado e municipalização do ensino: problemas e perspectivas. São Paulo: DP&A, 2004. p. 211-223.
FREIRE, PAULO. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa / Paulo Freire. São Paulo: Paz e Terra, 1996. (Coleção Leitura).
GIMENO SACRISTÁN, J. Poderes instáveis em educação. Porto Alegre: ARTMED Sul, 1999.
LIBÂNEO, J.C.; OLIVEIRA, J.F; TOSCHI, M.S. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2003.
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais.PROALFA – 2013/ Universidade Federal de Juiz de Fora, Faculdade de Educação, CAEd.v. 1 (jan. /dez. 2013), Juiz de Fora, 2013. Anual.Conteúdo: Revista Pedagógica - Língua Portuguesa - 3º ano. ISSN 1983-0157.
NÓVOA, A. Os professores na virada do milênio: do excesso dos discursos à pobreza das práticas. Educação e pesquisa-Revista da Faculdade de Educação da USP, São Paulo, v.25, n.1, p.11-20, jan. /jun. 1999.
ROLDÃO, M. do Céu. Função docente: natureza e construção do conhecimento profissional. Portugal. Revista brasileira de Educação. v.12 n.34 jan/abril 2007.
SILVEIRA, R.J. T. O professor e a transformação da realidade. Nuances-Revista do Curso de Pedagogia, Faculdade de Ciências e Tecnologia-UNESP, Presidente Prudente, v. 1, n. 1, p. 21-30, set. 1995.
SZYMANSKI, H.A relação família/escola: desafios e perspectivas. 2.ed. Brasília: Líber Livro Loyola, 2007.
SZYMANSKI, H. (Org.) A entrevista na pesquisa em educação: a prática reflexiva. Brasília: Plano Editora, 2002.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 2.ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
TARDIF, M.; LESSARD, C.O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. Trad. João Batista Kreuch. Petrópolis: Vozes, 2005.
THERRIEN, JACQUES. Educação em debate. Fortaleza: V19, nº 33, 1997.
ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 1995.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution Licenseque permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Copyright Statement
a. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License allowing the sharing of work and recognition of the work of authorship and initial publication in this journal.
