Tecnologias Digitais de Comunicação e Informação nas Escolas da Região Metropolitana da Baixada Santista
DOI:
https://doi.org/10.14393/DP-v5n2-2018-51362Palavras-chave:
Tecnologia Digital da Informação e Comunicação, Práticas Docentes no Ensino Fundamental, Formação inicial e continuada de ProfessoresResumo
Neste artigo pondera-se sobre o ensino e a aprendizagem no Ensino Fundamental que têm sido foco de muitas investigações e preocupações quanto aos resultados têm apresentado defasagens e revelado lacunas no processo de formação inicial e continuada dos professores. Considerando que as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, com seus recursos pedagógicos privilegiados para o ensino nas diferentes disciplinas, e, também, de forma interdisciplinar, tornam-se constitutiva de aprendizagem e desenvolvimento de competências essenciais à formação do aluno e para tanto deve ser do domínio docente. Considerou-se o percurso da investigação por meio da pesquisa-ação, envolvendo coletas e análises de dados a partir das ações formativas e/ou observação de práticas pedagógicas dos profissionais participantes, onde tais práticas desvelaram riqueza de contextos, onde foram explorados temas transversais: educação nutricional e alimentar, educação étnico-racial, educação ambiental, direitos humanos entre outros relevantes para os alunos e a exploração de recursos tecnológicos diversos.
Downloads
Os dados de download ainda não estão disponíveis.
Referências
BELLONI, Maria Luiza. Criança e mídias no Brasil. Campinas: Papirus, 2014.
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto nacional pela alfabetização na idade certa: alfabetização em foco: projetos didáticos e sequências didáticas em diálogo com os diferentes componentes curriculares: ano 03, unidade 06 / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Brasília: MEC, SEB, 2012.
CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais. 6 ed. Petrópolis-RJ: Vozes, 2014.
COSTA e FARIA. EAD: sua origem histórica, evolução e atualidade brasileira face ao paradigma da educação presencial. Congresso da Associação Brasileira de Educação à Distância. 2008. Acesso em: <www.abed.org.br/congresso2008/tc/552008104927AM.pdf>. Acesso em: 22/12/18.
CRUZ, Jucélia da. As tecnologias de informação e comunicação como fator motivacional no Ensino Fundamental – Dissertação de Mestrado em Práticas Docentes no Ensino Fundamental –Universidade Metropolitana de Santos: Santos, 2017.
KENSKI, Vani M. Novas Tecnologias na Educação Presencial e a Distância in ALVES, Lynn; NOVA, Cristiane (Org). Educação a Distância: uma nova concepção de aprendizado e interatividade. São Paulo: Futura, 2003. p.51-62.
KFOURI, Samira Fayez. A comunicação midiatizada na EaD: um discurso pedagógico diferenciado. Tese de Doutorado em Comunicação Social. Universidade Metodista de São Paulo. São Paulo – SP, 2009.
MORAN, José Manoel et al. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica: Papirus, 2015.
________. O que é educação à distância. Disponível em: <http://www.eca.usp.br/prof/moran/dist.htm>. Acesso em: 28/12/18.
NOGUEIRA, Solange M. N. Educação a Distância e a Formação de Professores. In: ALVES, Lynn; NOVA, Cristiane (Org). Educação à Distância: uma nova concepção de aprendizado e interatividade. São Paulo: Futura, 2003. (p.147-164).
PUPO, Rodrigo de Almeida. Organização das Nações Unidas para Ciência, Educação e Cultura – UNESCO. Diretrizes de Políticas para Aprendizagem Móvel. Disponível em:. Acesso em: 28/12/18.
PRADO, Maria Elisabete Brisola. Educação a Distância e Formação do professor: redimensionando concepções de aprendizagem – Tese de Doutorado em Educação: Currículo. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – SãoPaulo – SP, 2003.
RAMAL, Andrea Cecília. Educação a Distância: entre Mitos e Desafios. Revista Pátio, ano V, n. 18, ago./out. 2001, p. 12-16.
REIS, Patrícia Rodrigues Carvalho dos. Formação de professores – TPACK e a relevância das TIC no processo de ensino e aprendizagem no ensino fundamental – Dissertação de Mestrado em Práticas Docentes no Ensino Fundamental –Universidade Metropolitana de Santos: Santos, 2017. Disponível em: https://portal.unimes.br//mestrado-praticas-docentes-no-ensino-fundamental/arquivos/defesas/patricia-rodrigues.pdf. Acesso em: 20/03/2019.
RIOS, Terezinha A. Compreender e Ensinar para uma Docência da Melhor Qualidade. São Paulo: Cortez, 2000.
SALERNO, S.C. EL K. Administração escolar e educacional: planejamento, políticas e gestão. Campinas – SP: Alínea, 2007.
SILVA, Marilda da; VALDEMARIN, Vera (orgs.). Pesquisa em educação: métodos e modos de fazer. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010.
SILVA, Marilda da. Complexidade da formação de professores: saberes teóricos e saberes práticos. São Paulo: Editora UNES; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2009.
TAVARES, Elisabeth dos Santos. O sistema municipal de ensino de Santos e o atendimento às demandas da educação na cidade: um estudo crítico. 2009. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2009.
TAVARES, Elisabeth dos Santos. A Proposta de Descentralização no Sistema Educativo do Estado de São Paulo: Um Modelo de Gestão para as Diretorias de Ensino - Do Discurso às Práticas, 2003. Dissertação (Mestrado em Educação). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, Brasil.
VETTORAZZO, Janis Helen. BOTH, Ivo José. Implicações e contribuições das tecnologias como mediadoras na formação de professores na EAD. In: MOSER, Alvino et al (Org.) Educação e Tecnologias: professores e suas práticas. Artesanato Educacional: São Paulo – SP, 2018.
VYGOTSKI, L. S. Problemas del desarollo de la psique. Obras Escogidas, Vol. III. Madrid: Visor, 1995.
ZABALA, Antoni., A prática educativa: como ensinar. Trad. Ernani F. da Rosa – Porto Alegre: ArtMed, 1998.
BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto nacional pela alfabetização na idade certa: alfabetização em foco: projetos didáticos e sequências didáticas em diálogo com os diferentes componentes curriculares: ano 03, unidade 06 / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Brasília: MEC, SEB, 2012.
CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais. 6 ed. Petrópolis-RJ: Vozes, 2014.
COSTA e FARIA. EAD: sua origem histórica, evolução e atualidade brasileira face ao paradigma da educação presencial. Congresso da Associação Brasileira de Educação à Distância. 2008. Acesso em: <www.abed.org.br/congresso2008/tc/552008104927AM.pdf>. Acesso em: 22/12/18.
CRUZ, Jucélia da. As tecnologias de informação e comunicação como fator motivacional no Ensino Fundamental – Dissertação de Mestrado em Práticas Docentes no Ensino Fundamental –Universidade Metropolitana de Santos: Santos, 2017.
KENSKI, Vani M. Novas Tecnologias na Educação Presencial e a Distância in ALVES, Lynn; NOVA, Cristiane (Org). Educação a Distância: uma nova concepção de aprendizado e interatividade. São Paulo: Futura, 2003. p.51-62.
KFOURI, Samira Fayez. A comunicação midiatizada na EaD: um discurso pedagógico diferenciado. Tese de Doutorado em Comunicação Social. Universidade Metodista de São Paulo. São Paulo – SP, 2009.
MORAN, José Manoel et al. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica: Papirus, 2015.
________. O que é educação à distância. Disponível em: <http://www.eca.usp.br/prof/moran/dist.htm>. Acesso em: 28/12/18.
NOGUEIRA, Solange M. N. Educação a Distância e a Formação de Professores. In: ALVES, Lynn; NOVA, Cristiane (Org). Educação à Distância: uma nova concepção de aprendizado e interatividade. São Paulo: Futura, 2003. (p.147-164).
PUPO, Rodrigo de Almeida. Organização das Nações Unidas para Ciência, Educação e Cultura – UNESCO. Diretrizes de Políticas para Aprendizagem Móvel. Disponível em:. Acesso em: 28/12/18.
PRADO, Maria Elisabete Brisola. Educação a Distância e Formação do professor: redimensionando concepções de aprendizagem – Tese de Doutorado em Educação: Currículo. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – SãoPaulo – SP, 2003.
RAMAL, Andrea Cecília. Educação a Distância: entre Mitos e Desafios. Revista Pátio, ano V, n. 18, ago./out. 2001, p. 12-16.
REIS, Patrícia Rodrigues Carvalho dos. Formação de professores – TPACK e a relevância das TIC no processo de ensino e aprendizagem no ensino fundamental – Dissertação de Mestrado em Práticas Docentes no Ensino Fundamental –Universidade Metropolitana de Santos: Santos, 2017. Disponível em: https://portal.unimes.br//mestrado-praticas-docentes-no-ensino-fundamental/arquivos/defesas/patricia-rodrigues.pdf. Acesso em: 20/03/2019.
RIOS, Terezinha A. Compreender e Ensinar para uma Docência da Melhor Qualidade. São Paulo: Cortez, 2000.
SALERNO, S.C. EL K. Administração escolar e educacional: planejamento, políticas e gestão. Campinas – SP: Alínea, 2007.
SILVA, Marilda da; VALDEMARIN, Vera (orgs.). Pesquisa em educação: métodos e modos de fazer. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010.
SILVA, Marilda da. Complexidade da formação de professores: saberes teóricos e saberes práticos. São Paulo: Editora UNES; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2009.
TAVARES, Elisabeth dos Santos. O sistema municipal de ensino de Santos e o atendimento às demandas da educação na cidade: um estudo crítico. 2009. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2009.
TAVARES, Elisabeth dos Santos. A Proposta de Descentralização no Sistema Educativo do Estado de São Paulo: Um Modelo de Gestão para as Diretorias de Ensino - Do Discurso às Práticas, 2003. Dissertação (Mestrado em Educação). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, PUC/SP, Brasil.
VETTORAZZO, Janis Helen. BOTH, Ivo José. Implicações e contribuições das tecnologias como mediadoras na formação de professores na EAD. In: MOSER, Alvino et al (Org.) Educação e Tecnologias: professores e suas práticas. Artesanato Educacional: São Paulo – SP, 2018.
VYGOTSKI, L. S. Problemas del desarollo de la psique. Obras Escogidas, Vol. III. Madrid: Visor, 1995.
ZABALA, Antoni., A prática educativa: como ensinar. Trad. Ernani F. da Rosa – Porto Alegre: ArtMed, 1998.
Downloads
Publicado
2019-10-31
Edição
Seção
Artigos
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, a qual permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e da publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para a distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com o devido reconhecimento de autoria e da publicação inicial nesta revista.
Como Citar
DOS SANTOS TAVARES, Elisabeth; DA COSTA, Michel; ALVES MONTEIRO, Mayra. Tecnologias Digitais de Comunicação e Informação nas Escolas da Região Metropolitana da Baixada Santista. DiversaPrática, Uberlândia, v. 5, n. 2, p. 372–418, 2019. DOI: 10.14393/DP-v5n2-2018-51362. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/diversapratica/article/view/51362. Acesso em: 10 mar. 2026.
