Some subsidies for understanding spanish deaf education: historical and legal indications
Article Sidebar
Published:
Nov 23, 2020
Keywords:
Deaf education, Legislation, Communicative approaches
Main Article Content
Abstract
The education of deaf students has become a very important theme in the academic discussions of various countries and, permeating such debates, their emerging historical and legal context is evident. This international character allows a perspective of approximation between different contexts, especially in Spanish, since it was in this scenario that deaf education began. Thus, this research aimed to offer historical and legal support for understanding Spanish deaf education, and characterize the communicative approaches present in this context. We use the bibliographic and documentary research as a methodological way for this study. The results pointed to the intense debate around the public policies aimed at this student and the linguistic modalities used in his educational process and, therefore, we consider the importance of the balance between the different positions.
Downloads
Download data is not yet available.
Article Details
How to Cite
Schiavon, D. N. ., & Hayashi, M. C. P. I. . (2020). Some subsidies for understanding spanish deaf education: historical and legal indications. Cadernos De História Da Educação, 20(Contínua), e006. https://doi.org/10.14393/che-v20-2021-6
Section
Article
Os trabalhos publicados são de propriedade dos seus autores, que poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título original, Cadernos de História da Educação, volume, nº, páginas).
References
ASÍN VERGARA, R. El nacimiento de una región, Castilla-La Mancha 1975-1995. Celeste Ediciones, 1999.
CAPOVILLA, F.C. O Implante Coclear como Ferramenta de Desenvolvimento Linguístico da Criança Surda. Rev. Bras. Cres. Desenv. Hum, São Paulo, 1998. https://doi.org/10.7322/jhgd.38580
CASANOVA, M.A. De la educación especial a la inclusión educativa. Estado de la cuestión y retos pendientes. evista Participación Educativa, n.18, noviembre 2011. p.8-24. Disponível em: http://www.educacion.gob.es/revista-cee/pdf/n18-casanova-rodriguez.pdf. Acesso em: 10 abr 2019.
CASTILLA-LA MANCHA. Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Decreto 138/2002. Respuesta educativa a la diversidad. 2002a. Disponível em: http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/EE/decreto_diversidadjccm.pdf. Acesso em: 10 jul. 2019.
CASTILLA-LA MANCHA. Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Resolución de 8 de julio de 2002. 2002b. Disponível em: http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?idContent=14431 elocale=es_ESetextOnly=false. Acesso em: 10 mai. 2019.
CEREZO, M. Los inicios de la psicopedagogía en España. In: GOSSENBACH (Coord.). Psicología y Pedagogía en la primera mitad del siglo XX. Madrid: UNED. 2003.
ESPANHA. Ministerio de Educación y Ciencia de España. LGE. Ley General de la Educación de 1970. Disponível em: http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-1970-852. Acesso em: 12 fev 2019.
ESPANHA. Ministerio de la Presidencia. Ley 13/1982, de 7 de Abril, de Integración social de los minusválidos, 1982. Disponível em: http://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-1982-9983. Acesso em: 15 abril 2019.
ESPANHA. Ministerio de la Presidencia. Real Decreto 334/1985, de 6 de marzo de 1985 de Ordenación de la Educación Especial. Disponível em: https://www.boe.es/boe/dias/1985/03/16/pdfs/A06917-06920.pdf. Acesso em 10 maio de 2019.
ESPANHA. Ministerio de la Presidencia. Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo. Disponível em: https://www.boe.es/boe/dias/1990/ 10/04/pdfs/A28927-28942.pdf. Acesso em: 15 abril. 2019.
ESPANHA. Ministerio de la Presidencia. Real Decreto 696/1995, de 28 de abril, de Ordenación de la Educación de los alumnos con necesidades educativas especiales. Disponível em: https://www.boe.es/boe/dias/1995/06/02/pdfs/A16179-16185.pdf. Acesso em: 10 mai. 2019.
ESPANHA. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Disponível em: http://www.mepsyd.es/mecd/atencion/educacion. Acesso em: 15 abr. 2019.
ESPANHA. Ministerio de la Presidencia. Ley 27/2007, de 23 de octubre, por la que se reconocen las lenguas de signos españolas y se regulan los medios de apoyo a la comunicación oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas. 2007a. Disponível em: http://www.boe.es/boe/dias/2007/10/24/pdfs/A43251-43259.pdf. Acesso em: 01 jun. 2019.
ESPANHA. Ministerio de la Presidencia. Ley 7/2007, 12 de abril. Estatuto Básico del Empleado Público y las Licencias Reguladas por el Texto Articulado de la Ley de Funcionarios Civiles del Estado, Decreto 315/64, de 7 de febrero. Boletin Oficial del Estado, Castilla-La Mancha, nº. 89, 13 abr. 2007b, p. 16270-16299.
ESPANHA. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. LOMCE. Ley Orgánica 8/2013 para la Mejora de la Calidad Educativa. 2013. Disponível em: http://www.boe.es/boe/dias/ 2013/12/10/pdfs/BOE-A-2013-12886.pdf. Acesso em 12 fev 2019.
FIAPAS, Confederación Española de Familias de Personas sordas. Dossie de Prevención y Atención Precoz de los problemas auditivos en edad escolar. Madrid, 2010.
GASCÓN, A. y STORCH, J.G. Historia de la Educación de sordos en España. Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces, 2004.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social.6. ed. São Paulo: Atlas, 2008
GOLDFELD, M. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sociointeracionista. 2 ed. São Paulo: Plexus Editora, 2002.
MARCONI, M. e LAKATOS, E. M. Metodologia do trabalho científico: procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e trabalhos científicos. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2012.
MONFORT, M. La práctica de la Comunicación Bimodal. Madrid. Entha-Ediciones. 2006.
OVIEDO, A. La vida y la obra del Abad Charles Michel de L´Epée. Berlin, 2006. Disponível em:. Acesso em: 29 de outubro de 2018.
SÀNCHEZ G. Carlos M. La increíble y triste de la sordera. Ceprosord, Caracas, 1990.
SCHIAVON, D.N. Inclusão de alunos surdos em Castilla-La Mancha (Espanha): reflexões para o contexto brasileiro . 2017. 358 f. Tese (Doutorado em Educação Escolar) — Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Faculdade de Ciências e Letras (Campus Araraquara).
SEBASTIAN, E.H. Adaptaciones curriculares en las Comunidades autónomas. Periódico Escuela Española, Madrid, 10 de febrero de 2000. Actualidad profesional, V. 3.439p, p.22-23.
SINDELL, D. La Terapia Auditivo-Verbal y la lingua oral en sordos. 2013. Disponível em: http://www.t-oigo.com/main.lasso?-session=_TOC:AAFE651C0ee5925C70yxi30B1955. Acesso em: 01 jun. 2019.
TIANA FERRER, A. Espanha: Inflexões nas políticas de qualidade educativa. In: BRASIL. Ministério da Educação. Educação e conhecimento: a experiência dos que avançaram. Brasília, DF: Unesco, 2004. p.293-331.
UNESCO. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Informe final da Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: Acesso e Qualidade, Salamanca, España, 1994.
VALMASEDA, B. M. La escuela y los alumnos con déficit auditivo. Revista CL e E: Comunicación, lenguaje y educación. n.22. 1994. p.7-14. https://doi.org/10.1174/021470394321510215
VICENTE, A. y VICENTE, M. P. Una aproximación a la Historia de la Educación Especial. Diego Marín, Múrcia.2003.
CAPOVILLA, F.C. O Implante Coclear como Ferramenta de Desenvolvimento Linguístico da Criança Surda. Rev. Bras. Cres. Desenv. Hum, São Paulo, 1998. https://doi.org/10.7322/jhgd.38580
CASANOVA, M.A. De la educación especial a la inclusión educativa. Estado de la cuestión y retos pendientes. evista Participación Educativa, n.18, noviembre 2011. p.8-24. Disponível em: http://www.educacion.gob.es/revista-cee/pdf/n18-casanova-rodriguez.pdf. Acesso em: 10 abr 2019.
CASTILLA-LA MANCHA. Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Decreto 138/2002. Respuesta educativa a la diversidad. 2002a. Disponível em: http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/EE/decreto_diversidadjccm.pdf. Acesso em: 10 jul. 2019.
CASTILLA-LA MANCHA. Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Resolución de 8 de julio de 2002. 2002b. Disponível em: http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/educa_jccm/tkContent?idContent=14431 elocale=es_ESetextOnly=false. Acesso em: 10 mai. 2019.
CEREZO, M. Los inicios de la psicopedagogía en España. In: GOSSENBACH (Coord.). Psicología y Pedagogía en la primera mitad del siglo XX. Madrid: UNED. 2003.
ESPANHA. Ministerio de Educación y Ciencia de España. LGE. Ley General de la Educación de 1970. Disponível em: http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-1970-852. Acesso em: 12 fev 2019.
ESPANHA. Ministerio de la Presidencia. Ley 13/1982, de 7 de Abril, de Integración social de los minusválidos, 1982. Disponível em: http://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-1982-9983. Acesso em: 15 abril 2019.
ESPANHA. Ministerio de la Presidencia. Real Decreto 334/1985, de 6 de marzo de 1985 de Ordenación de la Educación Especial. Disponível em: https://www.boe.es/boe/dias/1985/03/16/pdfs/A06917-06920.pdf. Acesso em 10 maio de 2019.
ESPANHA. Ministerio de la Presidencia. Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo. Disponível em: https://www.boe.es/boe/dias/1990/ 10/04/pdfs/A28927-28942.pdf. Acesso em: 15 abril. 2019.
ESPANHA. Ministerio de la Presidencia. Real Decreto 696/1995, de 28 de abril, de Ordenación de la Educación de los alumnos con necesidades educativas especiales. Disponível em: https://www.boe.es/boe/dias/1995/06/02/pdfs/A16179-16185.pdf. Acesso em: 10 mai. 2019.
ESPANHA. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Disponível em: http://www.mepsyd.es/mecd/atencion/educacion. Acesso em: 15 abr. 2019.
ESPANHA. Ministerio de la Presidencia. Ley 27/2007, de 23 de octubre, por la que se reconocen las lenguas de signos españolas y se regulan los medios de apoyo a la comunicación oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas. 2007a. Disponível em: http://www.boe.es/boe/dias/2007/10/24/pdfs/A43251-43259.pdf. Acesso em: 01 jun. 2019.
ESPANHA. Ministerio de la Presidencia. Ley 7/2007, 12 de abril. Estatuto Básico del Empleado Público y las Licencias Reguladas por el Texto Articulado de la Ley de Funcionarios Civiles del Estado, Decreto 315/64, de 7 de febrero. Boletin Oficial del Estado, Castilla-La Mancha, nº. 89, 13 abr. 2007b, p. 16270-16299.
ESPANHA. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. LOMCE. Ley Orgánica 8/2013 para la Mejora de la Calidad Educativa. 2013. Disponível em: http://www.boe.es/boe/dias/ 2013/12/10/pdfs/BOE-A-2013-12886.pdf. Acesso em 12 fev 2019.
FIAPAS, Confederación Española de Familias de Personas sordas. Dossie de Prevención y Atención Precoz de los problemas auditivos en edad escolar. Madrid, 2010.
GASCÓN, A. y STORCH, J.G. Historia de la Educación de sordos en España. Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces, 2004.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social.6. ed. São Paulo: Atlas, 2008
GOLDFELD, M. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sociointeracionista. 2 ed. São Paulo: Plexus Editora, 2002.
MARCONI, M. e LAKATOS, E. M. Metodologia do trabalho científico: procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica, projeto e relatório, publicações e trabalhos científicos. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2012.
MONFORT, M. La práctica de la Comunicación Bimodal. Madrid. Entha-Ediciones. 2006.
OVIEDO, A. La vida y la obra del Abad Charles Michel de L´Epée. Berlin, 2006. Disponível em:
SÀNCHEZ G. Carlos M. La increíble y triste de la sordera. Ceprosord, Caracas, 1990.
SCHIAVON, D.N. Inclusão de alunos surdos em Castilla-La Mancha (Espanha): reflexões para o contexto brasileiro . 2017. 358 f. Tese (Doutorado em Educação Escolar) — Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Faculdade de Ciências e Letras (Campus Araraquara).
SEBASTIAN, E.H. Adaptaciones curriculares en las Comunidades autónomas. Periódico Escuela Española, Madrid, 10 de febrero de 2000. Actualidad profesional, V. 3.439p, p.22-23.
SINDELL, D. La Terapia Auditivo-Verbal y la lingua oral en sordos. 2013. Disponível em: http://www.t-oigo.com/main.lasso?-session=_TOC:AAFE651C0ee5925C70yxi30B1955. Acesso em: 01 jun. 2019.
TIANA FERRER, A. Espanha: Inflexões nas políticas de qualidade educativa. In: BRASIL. Ministério da Educação. Educação e conhecimento: a experiência dos que avançaram. Brasília, DF: Unesco, 2004. p.293-331.
UNESCO. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Informe final da Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: Acesso e Qualidade, Salamanca, España, 1994.
VALMASEDA, B. M. La escuela y los alumnos con déficit auditivo. Revista CL e E: Comunicación, lenguaje y educación. n.22. 1994. p.7-14. https://doi.org/10.1174/021470394321510215
VICENTE, A. y VICENTE, M. P. Una aproximación a la Historia de la Educación Especial. Diego Marín, Múrcia.2003.