Da formação leitora de professoras às práticas pedagógicas como formadoras de leitores

Resumo

Objetiva-se compreender a dinâmica estabelecida entre a formação leitora de professoras maranhenses quando crianças (nascidas entre 1910 e 1930), as práticas de leitura na formação professor e as respectivas projeções nas práticas pedagógicas haja vista os suportes mobilizados no ensino da leitura na escola primária, na escola normal e na formação de leitores que registram memórias individuais/coletivas. Utilizam-se os procedimentos da história de vida visando-se as reminiscências e vozes das docentes via entrevistas não estruturadas formuladas em ciclos; encontros que permitiram interpretar interpretações, produção de sentidos a partir das falas, silêncios e gestos que aponta para uma história sensorial das práticas. Conclui-se que independente das questões de gênero, etnia, identidade, extrato social e localidade geográfica, a ação pedagógica na formação de leitores orbita entre a formação leitora iniciática, as práticas de leitura na formação pedagógica e na profissão professor que apontam para certo isomorfismo pedagógico: “ensino segundo aprendo!”.