A educacionalização do mundo: um olhar genealógico da modernidade

Conteúdo do artigo principal

Carlos Ernesto Noguera-Ramírez
http://orcid.org/0000-0001-9848-0724
Dora Lilia Marín-Díaz
http://orcid.org/0000-0002-0466-3368

Resumo

Uma história da educação em chave genealógica é uma genealogia das práticas pedagógicas. Agora bem, uma genealogia das práticas pedagógicas modernas é, finalmente, uma história da modernidade em chave genealógica. Levando em conta essas duas teses e retomando um conjunto de pesquisas realizadas pelo “Grupo de Historia de la Práctica Pedagógica” (GHPP) da Colômbia, o artigo tem como propósito discutir o conceito de “educacionalização do mundo” proposto por Tröhler (2014, 2015) para sustentar que o acontecimento chamado de modernidade é, fundamentalmente, a educacionalização do mundo. Os conceitos de procedência e emergência são as ferramentas metodológicas usadas para descrever tanto a procedência pastoral das práticas pedagógicas modernas (Foucault, 2007; Hunter, 1998; Sloterdijk, 2012), quanto a emergência de um novo conjunto de antropotécnicas disciplinares e com elas da escola como artefato no qual se sustenta o processo de educacionalização moderno e contemporâneo.

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Como Citar
Noguera-Ramírez, C. E., & Marín-Díaz, D. L. . (2020). A educacionalização do mundo: um olhar genealógico da modernidade. Cadernos De História Da Educação, 19(2), 360–376. https://doi.org/10.14393/che-v19n2-2020-6
Seção
Dossiê: Foucault, a genealogia, a história da educação
Biografia do Autor

Carlos Ernesto Noguera-Ramírez, Universidad Pedagógica Nacional (Colombia)

http://orcid.org/0000-0001-9848-0724
cnoguera@pedagogica.edu.co

Dora Lilia Marín-Díaz, Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Colombia)

http://orcid.org/0000-0002-0466-3368
dlmarind@udistrital.edu.co

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