Foucault e a história da escolarização: pressupostos teóricos e debates historiográficos

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Inés Dussel
http://orcid.org/0000-0003-3983-3985

Resumo

Em Nietzsche, a genealogia e a história, Foucault defendia uma história que faria cortes no conhecimento estabelecido e resistiria à sedução de narrativas de reconciliação ou de consolação. No entanto, a historiografia educacional tendia a adotar algumas hipóteses, especialmente a da escola como instituição disciplinar que é apresentada em Vigiar e Punir, o que resultou em posições confortáveis e com pouco fio crítico. Neste artigo proponho uma releitura das posições de Foucault sobre a história da escola, e especialmente de uma obra de um autor pós-foucaultiano, Ian Hunter, que publicou em 1994 um trabalho original sobre a escolaridade, bem como os debates que surgiram com este trabalho. O objetivo é analisar suas perspectivas historiográficas e suas contribuições para uma compreensão mais rica da emergência e dos efeitos da instituição escolar.

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Como Citar
Dussel, I. . (2020). Foucault e a história da escolarização: pressupostos teóricos e debates historiográficos. Cadernos De História Da Educação, 19(2), 345–359. https://doi.org/10.14393/che-v19n2-2020-5
Seção
Dossiê: Foucault, a genealogia, a história da educação
Biografia do Autor

Inés Dussel, Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigación y Estudios Avanzados (México)

http://orcid.org/0000-0003-3983-3985
idussel@gmail.com

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