DEL VIRAL A LO CONCRETO: UN ANÁLISIS DISCURSIVO DE MEMES SOBRE LA PROHIBICIÓN DE CELULARES EN LAS ESCUELAS BRASILEÑAS
uma análise discursiva de memes sobre a proibição de celulares nas escolas brasileiras
DOI:
https://doi.org/10.14393/HTP-v7n2-2025-78663Palabras clave:
Teoría Dialógica del discurso. Enunciado concreto. Género discursivo meme. Ley nº 15.100/2025.Resumen
Este artículo investiga la relación entre discurso, resistencia y políticas educativas, analizando procesos de interacción discursiva materializados en memes sobre la prohibición de celulares en las escuelas brasileñas (Ley nº 15.100/2025). Basado en la Teoría Dialógica del Lenguaje del Círculo de Bajtín —especialmente en los conceptos de enunciado concreto, dialogismo y géneros discursivos—, el estudio busca examinar cómo los memes articulan estrategias de resistencia, voces sociales en conflicto (estudiantes vs. instituciones escolares) y representaciones sobre tecnología y educación. Se trata de una investigación cualitativa centrada en memes virales publicados en Instagram entre abril y mayo de 2025, como respuesta a la sanción de dicha ley. Como corpus, se seleccionaron dos memes analizados: uno que satiriza a estudiantes realizando maniobras absurdas en el aula, y otro que hiperboliza la dificultad de comunicación sin celulares. En líneas generales, los resultados demuestran que estos enunciados concretos, en tanto discursos humorísticos, el discurso institucional y viralizan críticas. Por último, el análisis refuerza la perspectiva adoptada de que el lenguaje es un campo de disputa dialógica, donde los memes emergen como géneros discursivos digitales que no solo responden a normas, sino que las resignifican, convirtiéndose en arenas de negociación de sentidos sobre educación, control y autonomía juvenil en la era digital.
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