Enseigner dans une perspective discursive

le Podcast comme lieu d’écoute

Résumé

Les politiques éducatives ont subi d’importantes transformations selon les modèles gouvernementaux en dialogue avec les demandes sociales. Dans le champ des études du discours, les apports des théoriciens qui nous invitent à repenser notre pratique en tant que sujets formatifs sont emblématiques, car « qu’est-ce qu’un système d’enseignement sinon une ritualisation de la parole (...) si ce n’est la constitution d’un groupe doctrinal, du moins diffuse ? (FOUCAULT, 2000. p.44). À la lumière de l’analyse du discours, dans le sillage de théoriciens tels que Pêcheux, Foucault, Courtine, parmi d’autres articulateurs du discours dans les pratiques sociales contemporaines, notre article comprend le récit d’une expérience vécue dans une école publique de Fortaleza/CE dans une classe de 8e année de l’école primaire. Suivant les lignes directrices du BNCC et d’autres documents d’orientation, nous avons utilisé le genre du podcast dans lequel nous provoquons une réflexion sur un thème complexe présent dans la pratique quotidienne des élèves – la question du harcèlement. Par conséquent, nous recherchons un alignement des concepts essentiels tels que : le sujet, le pouvoir, la discipline et leurs applications dans l’enseignement. Nous considérons donc que les processus d’enseignement fonctionnent comme des dispositifs disciplinaires, mais qu’ils doivent avoir pour objectif principal l’exercice continu de la formation citoyenne du sujet dans le processus d’enseignement fonctionnent comme des dispositifs disciplinaires, mais qu’ils doivent avoir pour objectif principal l’exercice continu de la formation citoyenne du sujet dans le processus complet de développement