Análisis cualitativo de las neoformaciones en la edad preescolar
Боковая панель статьи
Основное содержимое статьи
Аннотация
A pesquisa mostra os resultados qualitativos da aplicação do jogo temático de papéis sociais no desenvolvimento de novas formações psicológicas em idade pré-escolar em uma população infantil do México, com a participação de professoras e mães. A abordagem histórico-cultural (VIGOTSKY, 1996) dá suporte à atividade de jogo de papéis, considerada como norteadora nesta idade psicológica. A pesquisa envolveu 59 pré-escolares do terceiro ano, pertencentes a uma instituição pública, 2 professoras de educação infantil, 2 professoras assistentes e 2 mães. A análise das condições de desenvolvimento psicológico das crianças antes e depois da aplicação do jogo de papéis mostra a importância dessa atividade norteadora no surgimento de novas formações psicológicas de personalidade reflexiva, atividade voluntária e imaginação.
Скачивания
Информация о статье
Библиографические ссылки
BONILLA, M; SOLOVIEVA, Y.; JIMÉNEZ, N. Valoración del nivel de desarrollo simbólico en la edad preescolar. Revista CES Psicología, v. 5, n. 2, p. 56 – 69, 2012. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=423539471005.
DAVIDOV, V. La teoría de la enseñanza que conduce al desarrollo. Moscú: INTER, 1996.
DAVIDOV, V. Tipos de generalización en la enseñanza. Moscú: Sociedad pedagógica de Rusia, 2000.
DYACHENKO, O. Acerca de las orientaciones básicas del desarrollo de la imaginación del preescolar. En Y., SOLOVIEVA Y.; L. QUINTANAR (Comp), Antología del desarrollo psicológico del niño en edad preescolar. México: Trillas, 2010. p. 197-204.
ELKONIN, D. Obras psicológicas escogidas. Moscú: Pedagogía, 1989.
ELKONIN, D. Desarrollo psicológico de las edades infantiles. Moscú: Academia de ciencias pedagógicas y sociales, 1995.
GARCÍA, M; SOLOVIEVA, Y.; QUINTANAR, L. El desarrollo de neoformaciones a través del juego y del cuento en niños preescolares, Cultura y educación, v. 25, n. 2, p.183 – 198, 2013. DOI: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1174/113564013806631255.
GÓMEZ, M. E. Panorama del sistema educativo mexicano desde la perspectiva de las políticas públicas. Innovación educativa, v. 17, n. 74, p. 143-163, 2017. http://www.scielo.org.mx/pdf/ie/v17n74/1665-2673-ie-17-74-00143.pdf.
GONZÁLEZ, C.; SOLOVIEVA, Y. Propuesta de método para el estudio de la formación de la función simbólica en la edad infantil. Tesis psicológica, v. 9, n. 2, p. 57 – 79, 2014. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=139039784005.
GONZÁLEZ, C.; SOLOVIEVA, Y. Impacto del juego de roles sociales en la formación de la función simbólica en preescolares, Psicología Universidad de Antioquia, v. 8, n. 2, p. 49 – 70, 2016. DOI: http://dx.doi.org/10.17533/udea.rpsua.v8n2a04.
IZCARA, S. Manual de investigación cualitativa. México: Fontamara, 2014.
KEMMIS, S. La investigación acción. En A, Latorre, La investigación-acción, conocer y cambiar la práctica educativa 2005. p. 24, 35.
LÁZARO, E; SOLOVIEVA, Y; CISNEROS, N.; QUINTANAR, L. Actividades de juego y cuento para el desarrollo psicológico del niño en preescolar. Revista Internacional Magisterio, v. 7, n. 37, p. 80-85, 2009.
LEONTIEV, A. El desarrollo psicológico del niño en edad preescolar. En Y., SOLOVIEVA Y.; L. QUINTANAR (Comp), Antología del desarrollo psicológico del niño en edad preescolar. México: Trillas, 2010. p. 17-26.
MENESES, M; MONGE, M. El juego en los niños: enfoque teórico. Revista educación, v. 25, n. 2, p. 113-124, 2001. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44025210.
PETROVSKY, A. El colectivo, la comunicación y el desarrollo de la personalidad. En I. Lliasov y V. Liaudis (Eds), Antología de la psicología pedagógica y de las edades. La Habana: Pueblo nuevo y educación, 1986. p. 161 – 166.
SALMINA, N. y FILIMONOVA, O. Diagnóstico y corrección de la actividad voluntaria en niños preescolares y escolares. México: Universidad Autónoma de Tlaxcala, 2001.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. Programa de educación preescolar. México: SEP. 1979.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. Programa de educación preescolar. México: SEP. 1981.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. Programa de educación preescolar. México: SEP. 1992.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. Taller de diseño de actividades didácticas I y II. Programa y materiales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educación Preescolar. 5º y 6º semestre. México: SEP. 2003. p. 88.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. Programa de educación preescolar. México: SEP. 2004.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. Aprendizajes clave para la educación integral, educación preescolar. México: SEP. 2017.
SOLOVIEVA, Y; GONZÁLEZ, C; ROSAS, Y; MATA, E y MORALES, M. Resultados de investigación educativa desde el modelo histórico–cultural y la teoría de la actividad en la Universidad Iberoamericana de Puebla. Ensino Em Revista, v. 27, n. Especial, p. 1256-1272, 2020. DOI: http://dx.doi.org/10.14393/ER-v27nEa2020-4.
SOLOVIEVA, Y; QUINTANAR, L. El desarrollo del niño y los métodos de enseñanza. Elementos: ciencia y cultura, v. 17, n. 77, p. 9-13, 2010. https://www.researchgate.net/publication/41619840_El_desarrollo_del_nino_y_los_metodos_de_ensenanza.
SOLOVIEVA, Y.; QUINTANAR, L. La actividad de juego en la edad preescolar. México: Trillas, 2012.
SOLOVIEVA, Y.; TEJEDA, L.; LAZARO, E.; QUINTANAR, L. Propuesta para el uso de juego de roles en la institución preescolar. Educación y filosofia. Uberlandia, v. 29, n. 57, p. 153-174, 2015. DOI: http://dx.doi.org/10.14393/REVEDFIL.issn.0102-6801.v29n57a2015-p153a174.
TALIZINA, N. La teoría de la actividad aplicada a la enseñanza. México: Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, 2009.
VIGOTSKY, L. Obras escogidas tomo IV. Moscú: Pedagogía, 1984.
VIGOTSKY, L. Obras escogidas, tomo III. Moscú: Visor, 1995.
VIGOTSKY, L. Obras psicológicas escogidas. Tomo IV. Moscú: Visor, 1996.