Mathematics teaching for the Kaingang in indigenous kindergarten education of Paraná
Article Sidebar
Published:
Dec 8, 2020
Keywords:
Indigenous kindergarten education, Mathematics teaching, Kaingang children, Learning
Main Article Content
Abstract
This paper discusses Mathematics teaching for the Kaingang and indigenous kindergarten education in Paraná, Brazil. The role played by Mathematics is highlighted based on Cultural-Historical theory. The aim is to reason about meaningful possibilities of development as well as teaching and learning processes. Empirical and literature-review research led researchers to apprehend that studies on this theme are yet elementary, despite the latter being relevant. We highlight that arrangements for Mathematics teaching in indigenous kindergarten education is an essential component of curricula. This is because knowledge in Mathematics favors Kaingang children's development and learning. Additionally, it allows for indigenous people to better act in the society they are part of, especially with regards to land and legal guarantees-related fights and occupation.
Downloads
Download data is not yet available.
Article Details
How to Cite
Andrioli, L. R., & Oliveira, A. S. . (2020). Mathematics teaching for the Kaingang in indigenous kindergarten education of Paraná. Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 4(3), 618–642. https://doi.org/10.14393/OBv4n3.a2020-58427
Section
Dossiê: Psicologia Pedagógica em interface com estudos socioantropológicos numa perspectiva Histórica e Cultural
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ALVARES, M. M. KitokoMaxakali: a criança indígena e os processos deformação, aprendizagem e escolarização. Revista ANTHROPOLÓGICAS, ano 8, vol. 15(1), 2004.
ANDRIOLI, L. R. Presença e significado da escola: estudo sobre a comunidade bilíngue Kaingang de Faxinal no Paraná. 182f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Rosangela Célia Faustino. Maringá, 2012.
ANDRIOLI, L. R. A política de educação infantil indígena e a sustentabilidade das famílias Kaingang: aprendizagens nas aldeias e nas cidades. 271f. Tese em Educação – Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Prof. Dr. Rosangela Célia Faustino. Maringá, 2019.
ANDRIOLI, L. R.; FAUSTINO, R.C . Vivências de crianças indígenas Kaingang na cidade: elementos para a aprendizagem e o desenvolvimento. HUMANIDADES & INOVAÇÃO, v. 6, p. 54, 2019.
BRASIL, Ministério da Educação. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, 1988.
BRASIL, Ministério da Educação. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília, 1996.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para as escolas indígenas. Brasília, 1998.
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil: texto constitucional promulgado em 5 de outubro de 1988, com alterações adotadas pelas Emendas Constitucionais n° 1/92 a 46/2005 e pelas Emendas Constitucionais de Revisão n° 1 a 6/94. Brasília, DF: Senado Federal, 2005.
BRASIL. Censo: educação escolar indígena. Brasília, 2010.
BRASIL. Censo escolar da educação básica 2016: notas estatísticas. Brasília, 2017.
COELHO, R. O Mieib e a educação infantil de crianças indígenas. In: MIEIB. Discutindo políticas de educação infantil e educação escolar indígena, 2006. Disponível em:. Acesso em 18 set. 2015.
CRUZ, G. A Da. As políticas públicas educacionais: A (in)visibilidade da educação infantil indígena em Dourados - Mato Grosso do Sul. Revista Eventos Pedagógica. Número Regular: Formação de Professores e Desafios da Escola no Século XXI Sinop, v. 7, n. 2 (19. Ed.), p. 783-797, jun./jul. 2016.
FAUSTINO, R. C. Política educacional nos anos de 1990: o multiculturalismo e a interculturalidade na educação escolar indígena. 2006. 330 f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2006.
FAUSTINO. R. C. Cultura, diversidade cultural e prática educativa dos professores com a temática indígena. In: RODRIGUES, Elaine; ROSIN, Sheila Maria (Org.). Infância e práticas educativas. Maringá: Eduem, 2007. p. 235-248.
FAUSTINO, R. C. Aprendizagem escolar entre os Kaingang no estado do Paraná: questões sobre língua, alfabetização e letramento. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 5, n. 2, p. 213-219, jul./dez. 2010. Disponível em:. Acesso em 30 nov. 2011.
FAUSTINO, R.C; SILVA, I. R da. A educação escolar indígena no Paraná. In: SEMINÁRIO NACIONAL ESTADO E POLÍTICA SOCIAIS NO BRASIL, 2003, Cascavel. Anais... Cascavel: Unioste, 2003. Disponível em:. Acesso em 20 out. 2011.
FERREIRA, M. K. L. Madikauku: os dez dedos das mãos: matemática e povos indígenas no Brasil. Brasília: MEC, 1998.
IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Características gerais dos indígenas: resultados do universo. Rio de Janeiro: IBGE, 2010. Disponível em:. Acesso em 10 Jan. 2014.
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Estatísticas sobre educação escolar indígena no Brasil. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, 2007.
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira Censo da educação básica: 2012: resumo técnico. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2013.
ISA - INSTITUTO SOCIOAMBIENTAL. Povos indígenas no Brasil. Disponível em:. Acesso em abr. 2004.
KALMYKOVA, Z. L. Pressupostos psicológicos para uma melhor aprendizagem da resolução de problemas aritméticos. In: LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N.; VIGOTSKY, L. S. et al. Psicologia e Pedagogia II. Lisboa: Editorial Estampa, 1977. p. 9-26.
KRUPSKAYA, N.K. A construção da pedagogia socialista: escritos selecionados. São Paulo: Expressão Popular, 2017.
KRUTIETAKI, V. A. Algumas características do desenvolvimento do pensamento nos estudantes com pouca capacidade para as matemáticas. In: LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N.; VIGOTSKY, L. S. et al. Psicologia e Pedagogia II. Lisboa: Editorial Estampa, 1977. p. 59-84.
KRUTIETAKI, V. A. Cuestiones generales sobre la estructura de las capacidades matematicas. In: ILIASOV, I. I.; LIAUDIS, V. Y. A. (Org.). Antologia de la psicologia pedagógica y de lasedades. Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1986. p. 195-207.
LACANALLO, L. F. O jogo no ensino da matemática: contribuições para o desenvolvimento do pensamento teórico. 218 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual de Maringá. Orientadora: Profª. Drª. Nerli Nonato Ribeiro Mori. Maringá, 2011.
LEONTIEV, A. O Desenvolvimento do psiquismo. São Paulo: Centauro, 2004.
LEONTIEV, A. Os princípios do desenvolvimento mental e o problema do atraso mental. In: LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N.; VIGOTSKY, L. S. et al. Psicologia e Pedagogia: bases psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento. São Paulo: Centauro, 2005.p. 87-105.
LEONTIEV, A. N. Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem. São Paulo: Ícone, 2006.
LEONTIEV, A. Uma contribuição à teoria do desenvolvimento da psique infantil. In: VIGOTSKI, Lev Semenovichet al. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone, 2001.
MACHADO, M.A. Educação infantil: criança Guarani e Kaiowá da reserva indígena de Dourados. 143f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal da Grande Dourados. Orientadora: Prof. Dra. Maria Beatriz Rocha Ferreira. Dourados, 2016.
MAKARENKO, A. S. Conferências sobre educação infantil. Trad. Maria Aparecida AbelairaVizzotto. São Paulo: Moraes, 1981.
MARTINS, L. M. A brincadeira de papéis sociais e a formação da personalidade. In: ARCE, Alessandra; DUARTE, Newton. Brincadeira de papéis sociais na educação infantil: as contribuições de Vigotski, Leontiev e Elkonin. São Paulo: Xamã, 2006.
MELLO, S. A. Infância e humanização: algumas considerações na perspectiva histórico-cultural. In: PERSPECTIVA, Florianópolis, v. 25, n. 1, 57-82, jan./jun. 2007.
MENEZES, M.C B. A política de educação escolar indígena e o processo de alfabetização em uma comunidade Kaingang no Paraná. 244f. Tese (Doutorado em Educação) –Universidade Estadual de Maringá. Orientadora: Rosangela Celia Faustino. Maringá, 2016.
MIEIB. Discutindo políticas de educação infantil e educação escolar indígena, 2006. Disponível em:. Acesso em 18 set. 2015.
MUKHINA, V. Psicologia na idade pré-escolar. São Paulo: Martins Fontes,1995.
NASCIMENTO, A. C.; BRAND, A. J.; AGUILERA URQUIZA, A. H. A criança guarani/kaiowá e a questão da educação infantil. Série Estudos, Periódico do Mestrado em Educação da UCDB, Campo Grande, n. 21, p. 11-23, jul/dez. 2006.
NASCIMENTO, A. C; BRAND, A. J; AGULERA; URQUIZA, A. H. Entender o outro: a criança indígena e a questão da educação infantil. Caxambu: Trabalho Apresentado na 29º Reunião da ANPED, 2006.
NASCIMENTO, E. COSTA, R. Indígenas e trabalho infantil: da fronteira étnico-cultural à perspectiva de uma ação institucional diferenciada no Brasil. Argumenta Journal Law, Jacarezinho – PR, Brasil, n. 23., s/d. p. 129-158
NUNES, A. Brincando de ser Criança: contribuições da etnologia indígena brasileira à antropologia da infância. Lisboa, Portugal: Departamento de Antropologia do ISCTE, 2003. 341 f. Tese de doutoramento. Disponível em. Acesso em 15 set. 2020.
PARADISE, R. El conocimiento cultural en el aula: niños indígenas y su orientación hacia la observación. Infancia y Aprendizaje, 1991, p. 55; 73-85. DOI: https://doi.org/10.1080/02103702.1991.10822306
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL- COLÉGIO ESTADUAL INDÍGENA CACIQUE GREGÓRIO KAEKCHOT – EIEFEM. Terra Indígena Ivaí, 2016.
Proposta pedagógica e currículo em educação infantil: um diagnóstico e a construção de uma metodologia de análise/Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Departamento da Política de Educação Fundamental. Coordenação-Geral de Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF/ DPEF/COEDI, 1996. 114p.
SILVA, A. R da; MOTA, M. L. Educação infantil na educação indígena: pontos e contrapontos. II Simpósio Luso Brasileiro em Estudos da Criança - Pesquisa com crianças: desafios metodológicos. Anais... 2014.
ROSEMBERG, F. Educação infantil e povos indígenas no Brasil: apontamentos para um debate. In: Discutindo políticas de educação infantil, educação escolar indígena: Recife-PE: MIEIB – Movimento Interfóruns de Educação Infantil no Brasil. Centro de Cultura Luiz Freire-CCLF. Edição: Margarida Azevedo, 2005.
ROSSATO, V. L. Educação infantil entre os Kaiowá e Guarani em Mato Grosso do Sul e suas implicações no Ava Reko. Comunicação apresentada no II Seminário Infância Criança Indígena está sendo organizado pela Universidade Federal de São Carlos, 2014. Disponível em:. Acesso em 08 de out 2015.
TIRIBA, L. Educação Infantil entre os povos Tupinambá de Olivença. 34ª Reunião Anual da ANPEd. Educação e Justiça Social. Natal, RN: Anped, 2011. Disponível em:
TROQUEZ, M. C. C. Educação infantil indígena na legislação e na produção do conhecimento. Horizontes – Revista de Educação, Dourados, MS, v.4, n.7, janeiro a junho 2016.
VIEIRA, D. da S. Crianças indígenas na cidade: a educação infantil no Centro Social Mitangue-Nhiri. X Seminário de Ciências Sociais - Tecendo diálogos sobre a pesquisa social. Universidade Estadual de Maringá - Departamento de Ciências Sociais. Anais..., 2012.
VIGOTSKI, L. S. Obras Escogidas. Comisión editorial para la edición em lengua rusa. Academia de Ciencias Pedagógicas de la URSS, 1931.
VIGOTSKI, L. S. O desenvolvimento psicológico na infância. Rio de Janeiro: Martins Fontes, 1998.
VIGOTSKI, L. Imaginação e criação na infância: ensaio psicológico. São Paulo: Ática, 2009.
ANDRIOLI, L. R. Presença e significado da escola: estudo sobre a comunidade bilíngue Kaingang de Faxinal no Paraná. 182f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Rosangela Célia Faustino. Maringá, 2012.
ANDRIOLI, L. R. A política de educação infantil indígena e a sustentabilidade das famílias Kaingang: aprendizagens nas aldeias e nas cidades. 271f. Tese em Educação – Universidade Estadual de Maringá. Orientador: Prof. Dr. Rosangela Célia Faustino. Maringá, 2019.
ANDRIOLI, L. R.; FAUSTINO, R.C . Vivências de crianças indígenas Kaingang na cidade: elementos para a aprendizagem e o desenvolvimento. HUMANIDADES & INOVAÇÃO, v. 6, p. 54, 2019.
BRASIL, Ministério da Educação. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, 1988.
BRASIL, Ministério da Educação. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília, 1996.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para as escolas indígenas. Brasília, 1998.
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil: texto constitucional promulgado em 5 de outubro de 1988, com alterações adotadas pelas Emendas Constitucionais n° 1/92 a 46/2005 e pelas Emendas Constitucionais de Revisão n° 1 a 6/94. Brasília, DF: Senado Federal, 2005.
BRASIL. Censo: educação escolar indígena. Brasília, 2010.
BRASIL. Censo escolar da educação básica 2016: notas estatísticas. Brasília, 2017.
COELHO, R. O Mieib e a educação infantil de crianças indígenas. In: MIEIB. Discutindo políticas de educação infantil e educação escolar indígena, 2006. Disponível em:
CRUZ, G. A Da. As políticas públicas educacionais: A (in)visibilidade da educação infantil indígena em Dourados - Mato Grosso do Sul. Revista Eventos Pedagógica. Número Regular: Formação de Professores e Desafios da Escola no Século XXI Sinop, v. 7, n. 2 (19. Ed.), p. 783-797, jun./jul. 2016.
FAUSTINO, R. C. Política educacional nos anos de 1990: o multiculturalismo e a interculturalidade na educação escolar indígena. 2006. 330 f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2006.
FAUSTINO. R. C. Cultura, diversidade cultural e prática educativa dos professores com a temática indígena. In: RODRIGUES, Elaine; ROSIN, Sheila Maria (Org.). Infância e práticas educativas. Maringá: Eduem, 2007. p. 235-248.
FAUSTINO, R. C. Aprendizagem escolar entre os Kaingang no estado do Paraná: questões sobre língua, alfabetização e letramento. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 5, n. 2, p. 213-219, jul./dez. 2010. Disponível em:
FAUSTINO, R.C; SILVA, I. R da. A educação escolar indígena no Paraná. In: SEMINÁRIO NACIONAL ESTADO E POLÍTICA SOCIAIS NO BRASIL, 2003, Cascavel. Anais... Cascavel: Unioste, 2003. Disponível em:
FERREIRA, M. K. L. Madikauku: os dez dedos das mãos: matemática e povos indígenas no Brasil. Brasília: MEC, 1998.
IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Características gerais dos indígenas: resultados do universo. Rio de Janeiro: IBGE, 2010. Disponível em:
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Estatísticas sobre educação escolar indígena no Brasil. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, 2007.
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira Censo da educação básica: 2012: resumo técnico. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2013.
ISA - INSTITUTO SOCIOAMBIENTAL. Povos indígenas no Brasil. Disponível em:
KALMYKOVA, Z. L. Pressupostos psicológicos para uma melhor aprendizagem da resolução de problemas aritméticos. In: LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N.; VIGOTSKY, L. S. et al. Psicologia e Pedagogia II. Lisboa: Editorial Estampa, 1977. p. 9-26.
KRUPSKAYA, N.K. A construção da pedagogia socialista: escritos selecionados. São Paulo: Expressão Popular, 2017.
KRUTIETAKI, V. A. Algumas características do desenvolvimento do pensamento nos estudantes com pouca capacidade para as matemáticas. In: LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N.; VIGOTSKY, L. S. et al. Psicologia e Pedagogia II. Lisboa: Editorial Estampa, 1977. p. 59-84.
KRUTIETAKI, V. A. Cuestiones generales sobre la estructura de las capacidades matematicas. In: ILIASOV, I. I.; LIAUDIS, V. Y. A. (Org.). Antologia de la psicologia pedagógica y de lasedades. Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1986. p. 195-207.
LACANALLO, L. F. O jogo no ensino da matemática: contribuições para o desenvolvimento do pensamento teórico. 218 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Estadual de Maringá. Orientadora: Profª. Drª. Nerli Nonato Ribeiro Mori. Maringá, 2011.
LEONTIEV, A. O Desenvolvimento do psiquismo. São Paulo: Centauro, 2004.
LEONTIEV, A. Os princípios do desenvolvimento mental e o problema do atraso mental. In: LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N.; VIGOTSKY, L. S. et al. Psicologia e Pedagogia: bases psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento. São Paulo: Centauro, 2005.p. 87-105.
LEONTIEV, A. N. Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem. São Paulo: Ícone, 2006.
LEONTIEV, A. Uma contribuição à teoria do desenvolvimento da psique infantil. In: VIGOTSKI, Lev Semenovichet al. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone, 2001.
MACHADO, M.A. Educação infantil: criança Guarani e Kaiowá da reserva indígena de Dourados. 143f. Dissertação (Mestrado em Educação). Universidade Federal da Grande Dourados. Orientadora: Prof. Dra. Maria Beatriz Rocha Ferreira. Dourados, 2016.
MAKARENKO, A. S. Conferências sobre educação infantil. Trad. Maria Aparecida AbelairaVizzotto. São Paulo: Moraes, 1981.
MARTINS, L. M. A brincadeira de papéis sociais e a formação da personalidade. In: ARCE, Alessandra; DUARTE, Newton. Brincadeira de papéis sociais na educação infantil: as contribuições de Vigotski, Leontiev e Elkonin. São Paulo: Xamã, 2006.
MELLO, S. A. Infância e humanização: algumas considerações na perspectiva histórico-cultural. In: PERSPECTIVA, Florianópolis, v. 25, n. 1, 57-82, jan./jun. 2007.
MENEZES, M.C B. A política de educação escolar indígena e o processo de alfabetização em uma comunidade Kaingang no Paraná. 244f. Tese (Doutorado em Educação) –Universidade Estadual de Maringá. Orientadora: Rosangela Celia Faustino. Maringá, 2016.
MIEIB. Discutindo políticas de educação infantil e educação escolar indígena, 2006. Disponível em:
MUKHINA, V. Psicologia na idade pré-escolar. São Paulo: Martins Fontes,1995.
NASCIMENTO, A. C.; BRAND, A. J.; AGUILERA URQUIZA, A. H. A criança guarani/kaiowá e a questão da educação infantil. Série Estudos, Periódico do Mestrado em Educação da UCDB, Campo Grande, n. 21, p. 11-23, jul/dez. 2006.
NASCIMENTO, A. C; BRAND, A. J; AGULERA; URQUIZA, A. H. Entender o outro: a criança indígena e a questão da educação infantil. Caxambu: Trabalho Apresentado na 29º Reunião da ANPED, 2006.
NASCIMENTO, E. COSTA, R. Indígenas e trabalho infantil: da fronteira étnico-cultural à perspectiva de uma ação institucional diferenciada no Brasil. Argumenta Journal Law, Jacarezinho – PR, Brasil, n. 23., s/d. p. 129-158
NUNES, A. Brincando de ser Criança: contribuições da etnologia indígena brasileira à antropologia da infância. Lisboa, Portugal: Departamento de Antropologia do ISCTE, 2003. 341 f. Tese de doutoramento. Disponível em
PARADISE, R. El conocimiento cultural en el aula: niños indígenas y su orientación hacia la observación. Infancia y Aprendizaje, 1991, p. 55; 73-85. DOI: https://doi.org/10.1080/02103702.1991.10822306
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL- COLÉGIO ESTADUAL INDÍGENA CACIQUE GREGÓRIO KAEKCHOT – EIEFEM. Terra Indígena Ivaí, 2016.
Proposta pedagógica e currículo em educação infantil: um diagnóstico e a construção de uma metodologia de análise/Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Departamento da Política de Educação Fundamental. Coordenação-Geral de Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF/ DPEF/COEDI, 1996. 114p.
SILVA, A. R da; MOTA, M. L. Educação infantil na educação indígena: pontos e contrapontos. II Simpósio Luso Brasileiro em Estudos da Criança - Pesquisa com crianças: desafios metodológicos. Anais... 2014.
ROSEMBERG, F. Educação infantil e povos indígenas no Brasil: apontamentos para um debate. In: Discutindo políticas de educação infantil, educação escolar indígena: Recife-PE: MIEIB – Movimento Interfóruns de Educação Infantil no Brasil. Centro de Cultura Luiz Freire-CCLF. Edição: Margarida Azevedo, 2005.
ROSSATO, V. L. Educação infantil entre os Kaiowá e Guarani em Mato Grosso do Sul e suas implicações no Ava Reko. Comunicação apresentada no II Seminário Infância Criança Indígena está sendo organizado pela Universidade Federal de São Carlos, 2014. Disponível em:
TIRIBA, L. Educação Infantil entre os povos Tupinambá de Olivença. 34ª Reunião Anual da ANPEd. Educação e Justiça Social. Natal, RN: Anped, 2011. Disponível em:
TROQUEZ, M. C. C. Educação infantil indígena na legislação e na produção do conhecimento. Horizontes – Revista de Educação, Dourados, MS, v.4, n.7, janeiro a junho 2016.
VIEIRA, D. da S. Crianças indígenas na cidade: a educação infantil no Centro Social Mitangue-Nhiri. X Seminário de Ciências Sociais - Tecendo diálogos sobre a pesquisa social. Universidade Estadual de Maringá - Departamento de Ciências Sociais. Anais..., 2012.
VIGOTSKI, L. S. Obras Escogidas. Comisión editorial para la edición em lengua rusa. Academia de Ciencias Pedagógicas de la URSS, 1931.
VIGOTSKI, L. S. O desenvolvimento psicológico na infância. Rio de Janeiro: Martins Fontes, 1998.
VIGOTSKI, L. Imaginação e criação na infância: ensaio psicológico. São Paulo: Ática, 2009.