Teaching-Orienteering Activity as a principle of the Clube de Matemática: paths for teacher education
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Published:
Sep 25, 2020
Keywords:
Clube de Matemática, Teaching-Orienteering Activity, Teacher Education
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Abstract
The Clube de Matemática project (CluMat) has demonstrated itself as a space for Mathematics teachers education, in which the participants plan, develop and evaluate teaching actions for the initial years of Elementary Education in partner public schools. This movement is guided by the theoretical and methodological principles of the Teaching-Orienteering Activity (MOURA, 1996, 2001) and, in this paper, our aim is to analyze how the guiding theoretical framework of a project is understood by the subjects from the elements that constitute the own project. Among the results, which are presented from a formative episode, we highlight that when we take the principles of Historical-Cultural Theory as a theoretical basis, especially the Teaching-Orienteering Activity, we assume a general mode of action to organize the teaching that is composed as a unity between student and teacher learning. In other words, in this movement, it is possible to note that the appropriation of theoretical principles is directly related to teaching work and that it can promote a change in quality in the subjects who are involved, both for human and teacher education.
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Borowsky, H. G. . (2020). Teaching-Orienteering Activity as a principle of the Clube de Matemática: paths for teacher education. Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 4(2), 509–533. https://doi.org/10.14393/OBv4n2.a2020-57494
Section
Dossiê - Atividade Orientadora de Ensino
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