Construcción de sentidos y significados de la personalidad a través de la alfabetización de adultos

Conteúdo do artigo principal

Juan Carlos Malagón Pérez
https://orcid.org/0000-0002-2291-7421
Gerardo Ortiz Moncada
https://orcid.org/0000-0001-7815-6177

Resumo

En México, los programas de alfabetización para adultos (INEA, 2011; INEA, 2016) a menudo se remiten a sus implicaciones en la enseñanza, en el aprendizaje y en los recursos didácticos que se ponen en juego para el desarrollo de competencias de lectura y escritura; sin embargo -desde una mirada histórico cultural- los procesos de alfabetización tienen un impacto directo en el desarrollo de la personalidad y de la identidad ciudadana (MALAGÓN, 2020). En este estudio, la personalidad se comprende como la manifestación más alta de la actividad psíquica (VYGOTSKY, 1995), la cual se encuentra en constante cambio por la concatenación en un sistema dinámico de lo cognitivo, lo afectivo y lo volitivo en diversos procesos culturales (LEONTIEV, 1978; BOZHOVICH, 1976; ASMOLOV, 2002) como es la educación. El propósito de esta investigación es analizar -desde una perspectiva vygotskiana- e interpretar los sentidos y significados que se configuran en el proceso de alfabetización en el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) acerca de la personalidad de los educandos. Para lograr este propósito, se hace uso de la etnografía y la entrevista como recursos metodológicos que permiten recuperar las experiencias de educandos y educadores dentro de la cotidianidad educativa. La interpretación de la información se realizó desde la técnica del análisis temático propuesto por Van Manen (2003) logrando la recuperación de los sentidos y significados de los agentes educativos participantes. Los resultados obtenidos del análisis temático permiten identificar el impacto que tiene la alfabetización en el desarrollo de la personalidad, gracias a su carácter comunicativo, de mediación, de representación de la realidad y de intercambio de significados.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Detalhes do artigo

Como Citar
Pérez, J. C. M. ., & Moncada, G. O. . (2021). Construcción de sentidos y significados de la personalidad a través de la alfabetización de adultos. Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 5(1), 164–189. https://doi.org/10.14393/OBv5n1.a2021-60593
Seção
DOSSIÊ

Referências

ASMOLOV, A. G. Concepto de personalidad en la teoría de la actividad. Conferencia del Seminario Internacional de Psicología: Actualidad, aplicaciones y perspectivas de la teoría histórico-cultural; Puebla, México, 2002.

ASMOLOV, A. G. The Subject Matter of the Psychology of Personality, Soviet Psychology. v. 22, n. 4, p. 23-43, 2009. DOI: https://doi.org/10.2753/RPO1061-0405220423.

BOLÍVAR, A. Educación para la ciudadanía: algo más que una asignatura. España: Graó, 2007.

BOURDIEU, P.; PASSERON, J. La reproducción: elementos para una teoría del sistema de enseñanza. México: Fontamara, 1996.

BOZHOVICH, L. I. La personalidad y su formación en la edad infantil. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1976.

BOZHOVICH, L. I. The Struggle for Concrete Psychology and the Integrated Study of Personality. Journal of Russian & East European Psychology, v. 47, n. 4, p.28-58, 2009. DOI: https://doi.org/10.2753/RPO1061-0405470402 .

CASAANY, D. La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, 1993.

DUSAVITSKII, A. K. On the Ideal Form of Personality Development in the System of Developmental Education. Journal of Russian & East European Psychology, v. 41, n. 5, p.34-50, 2003. DOI: https://doi.org/10.2753/RPO1061-0405410534 .

FANON, F. Los condenados de la tierra. México: Fondo de cultura económica, 1963.

FERREIRO, E. Alfabetización: teoría y práctica. México: Siglo Veintiuno Editores, 2002.

FREIRE, P. Pedagogía del oprimido. Uruguay: Siglo Veintiuno Editores, 1999.

FREIRE, P.; MACEDO, D. Alfabetización. Lectura de la palabra y lectura de la realidad. España: Paidós, 1989.

GALPERIN, P. Linguistic consciousness and some questions of the relationship between language and thought. Journal of Russian and East European Psychology. v. 30, n. 4, p. 81-91. 1992(a). DOI: https://doi.org/10.2753/RPO1061-0405300481 .

GALPERIN, P. The Problem of Activity in Soviet Psychology. Journal of Russian and East European Psychology. v. 30, n. 4, p. 37-59. 1992(b). DOI: https://doi.org/10.2753/RPO1061-0405300437 .

GIMÉNEZ, G. Estudios sobre la cultura y las identidades sociales. México: Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, 2007.

GONZÁLEZ, F. Psicología de la personalidad. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1985.

GONZÁLEZ, F.; MITJÁNS, A. La personalidad su educación y desarrollo. La Habana, Cuba: Pueblo y Educación, 1999.

INSTITUTO NACIONAL PARA LA EDUCACIÓN DE LOS ADULTOS. 35 años creciendo con educación. México: Autor, 2016.

INSTITUTO NACIONAL PARA LA EDUCACIÓN DE LOS ADULTOS. A 30 años de su creación, semblanza de la labor del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos. México: Autor, 2011.

JOLIBERT, J.; SRAÏKI, C. Niños que construyen su poder de leer y escribir. Buenos Aires: Manantial, 2009.

LEONTIEV, A. N. Actividad, Conciencia y Personalidad. Argentina, Buenos Ai-res: Ediciones Ciencias del Hombre, 1978.

LEONTIEV, A. N. El hombre y la cultura. México: Grijalbo, 1969.

LEONTIEV, A. N. The Genesis of Activity. Journal of Russian and East European Psychology. v. 43, n. 4, p. 58-71, 2005 (a). DOI: https://doi.org/10.1080/10610405.2005.11059253 .

LEONTIEV, A.N. Will, Journal of Russian & East European Psychology. v. 43, n. 4, 76-92, 2005 (b). DOI: https://doi.org/10.1080/10610405.2005.11059256 .

LÓPEZ, E. (comp.). Interculturalidad, educación y ciudadanía: perspectivas latinoamericanas. Bolivia: Plural editores, 2009.

LURIA, A. R. Lenguaje y comportamiento. Madrid: Editorial Fundamentos, 1984.

LURIA, A. R. Higher Cortical Functions. New York: Appleton, 1995.

LURIA, A. R. The nature of human conflicts. USA: New York, 1976.

MALAGÓN, J. C. Sentidos y significados en torno a la identidad ciudadana en el proceso de alfabetización. Tesis para obtener el título de Licenciado en Psicología Educativa. UPN-Ajusco, 2020.

MARX, F. Le manifeste du Parti communiste. France: Union Générale D’Éditions, 1962.

MOLTÓ, J. Psicología de las emociones entre la biología y la cultura. Valencia: Al-batros Ediciones, 1995.

NEBYLÍTZIN, V. D. Las propiedades fundamentales del sistema nervioso humano como base neurofisiológica de la personalidad, en Smirnov, A. A., Luria, A. R.; Nebylítzin, V. D. Fundamentos de psicofisiología. España: Siglo XXI, pp. 299-340, 1983.

ORTIZ, G.; MARTÍNEZ, A. La funcionalidad de la personalidad a través de la orientación activa. Tesis para obtener el título de Licenciado en Psicología, UNAM, 2003.

ORTIZ, G., CRUZ, F.; LEURS, A. La cultura en psicología: de los objetos de estudio a la complejización representacional, en HERNÁNDEZ, S., MENDOZA, J. Y ORTIZ, G. Psicología, Cultura y Educación. México: UPN. pp. 17-44, 2017.

PASQUALINI, J. C; MARTINS, L. M. Dialética singular-particular-universal: implicações do método materialista dialético para a psicologia. Psicologia & Sociedade, v. 27, n. 2, p. 361-370, 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/1807-03102015v27n2p362.

PETROVSKY, A. Psicología evolutiva y pedagogía. Argentina: Cártago, 1985.

RUBINSTEIN, S. El ser y la conciencia. México: Grijalbo, 1963.

SHELDON, K., GORDEEVA, T., LEONTIEV, D., LYNCH, M., OSIN, E., RASS-KAZOVA, E.; DEMENTY, L. Freedom and responsibilty together: personality, experimental, and cultural demonstrations. Journal of research personality, v. 73, p.63-74, 2018. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jrp.2017.11.007.

SKLIAR, C. ¿y si el otro no estuviera ahí?: notas para una pedagogía (improbable) de la diferencia. Argentina: Miño y Dávila Editores, 2007.

SMIRNOV, A. A., RUBINSTEIN, S. L., LEONTIEV, A. N.; TIEPLOV B. M. Psicología. México, D. F: Grijalbo, 1997.

TEBEROSKY, A.; SOLER, M. Contextos de alfabetización inicial. Barcelona: Editorial Horsori, 2003.

TSVÉTKOVA, L. S. Reeducación del lenguaje, la lectura y la escritura. Barcelona: Fontanella, 1977.

VAN-MANEN, M. Investigación educativa y experiencia vivida. España: Idea books, 2003.

VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas. España: Aprendizaje Visor, 1995.

VYGOTSKY, L. S. Pensamiento y lenguaje. Cuba, La Habana: Pueblo y Educación, 1999.

VYGOTSKY, L. S. Teoría de las emociones. Estudio histórico-psicológico. España: Akal, 2004.

VYGOTSKY, L. S. La conciencia como problema de la psicología del comportamiento. Obras Escogidas Tomo I, s.f. a. https://vygotski-traducido.blogspot.com/2020/02/.

VYGOTSKY, L. S. La psique, la conciencia; el inconsciente. Obras Escogidas Tomo I, s.f. b. https://vygotski-traducido.blogspot.com/2020/02/.

ZEIGÁRNIK, B. V. Introducción a la patopsicología. España: Akal, 1981.