Desarrollo del Pensamiento y la Actividad Escolar Reflexiva

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Yulia Solovieva
https://orcid.org/0000-0001-5610-1474
Luis Quintanar Rojas
https://orcid.org/0000-0002-9758-1467

Resumo

El artículo representa una revisión teórica sobre el desarrollo del pensamento desde el paradigma histórico-cultural. En particular, se consideran los aspectos del desarrollo intelectual desde el paradigma de la teoría de la actividad en psicología. El objetivo de artículo consiste en caracterizar proceso del desarrollo del pensamento como resultado de la actividad conjunta de los maestros y alumnos en la edad escolar. Como característica central de la actividad intelectual en la edad escolar se plantea la reflexión. En la parte metodológica de la organización de la enseanza, los autores argumentan no solo la posibilidad, sino la necesidad de trabajo específico con esta característica en las sesiones de trabajo educativo en la escuela cómo institución. Se plantea la necesidad de presentación de las tareas escolares a través de la solución de los problemas intelectuales que pueden ser presentados en diversos niveles, desde material, hasta verbal. El proceso de solución de problemas debe incluir análisis desplegado de todo el contenido a través de la orientación brindada por el pedagogo. El análisis se puede llevar a cabo considerando los componentes estructurales de la actividad, lo cual permitirá conducir a la adquisición gradual de la reflexión en el aprendizaje de los alumnos. Se concluye que la enseñanza de las materias conceptuales en la escuela se debe considerar como un proceso de permanente investigación y no solo como un proceso didáctico técnico.


 

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Como Citar
Solovieva, Y., & Rojas, L. Q. (2017). Desarrollo del Pensamiento y la Actividad Escolar Reflexiva . Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 1(2), 356–375. https://doi.org/10.14393/OBv1n2a2017-6
Seção
Dossiê Psicologia Pedagógica

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