JOGOS DIGITAIS E O ENSINO DE GEOGRAFIA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA NACIONAL
Palavras-chave:
Ensino de Geografia, Jogos Digitais, Revisão SistemáticaResumo
No processo de ensino e aprendizagem os jogos digitais são um recurso poderoso na construção do conhecimento escolar, no desenvolvimento da criatividade e no envolvimento (MADEIRA, 2015). Partindo deste pressuposto buscamos neste estudo entender quais as contribuições dos jogos digitais com as proposições de ensino e aprendizagem para o alcance dos objetivos de aprendizagem para a Geografia Escolar. Logo, o objetivo deste estudo é descrever e analisar as contribuições dos jogos digitais para o processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos da Geografia Escolar por meio de uma revisão sistematizada da literatura brasileira sobre o assunto em publicações nos Periódicos da Capes e na Base Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Os resultados do estudo apontaram para trabalhos acadêmicos em nível de dissertação. Outros achados da pesquisa foram: os trabalhos desenvolvidos tinham como público alvo alunos do ensino básico com foco na cartografia escolar e algumas experiências bem-sucedidas no processo de ensino e aprendizagem de jogos digitais para alunos surdos. Por último, entendemos que este estudo pode contribuir para nortear pesquisas acadêmicas que desejem preencher lacunas e fragilidades acerca do tema jogos digitais e o ensino de geografia.
Referências
ALVES, LYNN, Rosalina. Gama. Relações entre os jogos digitais e aprendizagem: delineando percurso. Educação, 51. Formação & Tecnologias, LISBOA, 1 (2), p. 3-10, 2008. Disponível em: <http://eft.educom.pt/index.php/eft/article/view/58/38>. Acesso 25 de mai. 2019.
AZEVEDO, Mariana Morais. Da escola ao mangue: a utilização do jogo como ferramenta pedagógica para o ensino das ciências ambientais. 2018. 170 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal de Sergipe. Centro de Ensino Superior do Seridó. São Cristóvão, SE.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf>. Acesso em: 13 mar. 2019.
BERTOLOZZI, Maria Rita. Revisão Sistemática: noções gerais. Revista da Escola de Enfermagem da USP, São Paulo, v. 5, out. 2011. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-62342011000500033>. Acesso em: 05 mai. 2019.
COSTA, A. B., PERONI, R. O., BANDEIRA, D. R., & Nardi, H. C. Sexism or homophobia: A systematic review of prejudice against non-heterosexual orientations in Brazil. The International Journal of Psychology, 2012.
DAMBROS, Gabriela. Por uma cartografia escolar interativa: jogo digital para a alfabetização cartográfica no ensino fundamental. 2014. 121 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Maria. Centro de Ciências Naturais e Exatas. Rio Grande do Sul, RS.
FRANCISCHETT, Mafalda Nesi. A cartografia no ensino de geografia: construindo os caminhos do cotidiano. Rio de Janeiro: Litteris Ed.: KroArt. 2002.
GUANILO, Mônica Cecilia De La Torre Ugarte; TAKAHASHI, Renata Ferreira; MADEIRA, Charles; CAMARA, Lucas; BESERRA, Isaac; TAVARES, Rogério. Mathmare: um jogo de plataforma envolvendo desafios matemáticos do ensino médio. Proceedings of SBGames - SBC. XIV SBGames. Teresina, 2015. Disponível em: <http://www.sbgames.org/sbgames2015/anaispdf/cultura-full/147647.pdf>. Acesso em: 27 set. 2019.
LIMA, Tatiana Araujo de. Art games e educação em contexto híbrido e multimodal: aprendizagem imersiva em movimento. 2019. 364 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade do Vale do Rio dos Sinos. São Leopoldo, RS.
MARCOS R. de Sousa; RIBEIRO, Antonio Luiz P. Revisão sistemática e meta-análise de estudos de diagnóstico e prognóstico: um tutorial. Arq. Bras. Cardiol., São Paulo, v. 92, n. 3, 2009.
NUNES FILHO, Aurino Alves. Geogame: jogo didático para a interpretação crítica de representação cartográfica do espaço geográfico. 2019. 139 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Centro de Ensino Superior do Seridó. Departamento de Geografia. Caicó, RN.
OLIVEIRA, Tais Pires de. A utilização de jogos por professores de geografia na educação básica. 2018. 151 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Estadual de Maringá. Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes. Maringá, PR.
PRENSKY, Marc. Aprendizagem baseada em jogos digitais. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2012.
RESENDE, Robson de Souza. Sistema especialista para auxílio na utilização de jogos não-educacionais no processo de aprendizagem. 2015. 117 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Presbiteriana Mackenzie. São Paulo, SP.
RODRIGUES, Tuane. O jogo didático como recurso didático na alfabetização cartográfica de alunos surdos e deficientes auditivos em Santa Maria. 2019. 139 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal de Santa Maria. Centro de Ciências Naturais e Exatas. Santa Maria, RS.
SANTOS, Tatiana Nilson dos. A utilização do jogo minecraft como uma ferramenta didático-pedagógica na valorização do ensino lúdico. 2017. 156 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal de Santa Catarina. Campus Araranguá. Araranguá, SC.
SENA, Gildeon, MOURA, de Juliana. Tríade: delineando o processo de construção de um roteiro de um jogo eletrônico. Universidade do Estado da Bahia, Departamento de Educação, Brasil. 2007. Disponível em: <http://sbgames.org/papers/sbgames07/gameandculture/full/gc6.pdf>. Acesso em: 24 mai. 2019.
KOLLER, Silvia H.; COUTO, Maria Clara P. de Paula, HOHENDORFF, Jean Von (Orgs.). Manual de produção científica. Porto Alegre: Penso, 2014.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Antonio Virginio Martins Neto, Carlos José Sabino Nascimento, Rogerio Junior Correia Tavares
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
