ENFOQUE CARTOGRÁFICO EN LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA: REFLEXIONES PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Resumen

Pensar la Geografía escolar nos hace reflexionar sobre las muchas posibilidades que se pueden trabajar en el aula, y la Cartografía asume una posición central, ya que establece una importante herramienta para la representación y análisis del espacio geográfico. En este entendimiento, nos centramos en el problema, la falta de sentido que a menudo recibe la lenguaje cartográfico en las escuelas, con graves deficiencias en la enseñanza de la Geografía. Tomamos como base de investigación los estudios de Katuta (2006), Almeida y Passini (2008), Simielli (2007), entre otros. Con este estudio tuvo como objetivo analizar el conocimiento que los profesores de las escuelas municipales Aquiraz - CE tener sobre la asignación de idioma y las reflexiones de la enseñanza de la geografía, sobre todo en la Educación Primaria II. Empleamos una metodología analítica de la naturaleza discursiva que consideró diez profesores, activa en diez escuelas de la educación en la ciudad. Por lo tanto, llevamos a cabo encuestas de la literatura, la aplicación, con los profesores, cuestionarios con preguntas objetivas y subjetivas, y observaciones en las escuelas donde los maestros enseñan. Con los análisis y los datos, encontramos que la asignación no ha alcanzado todavía su debida importancia en la escuela. Este hecho está directamente relacionado con la escasa formación de los docentes, asociada con la deficiencia en la educación continua y la dificultad en la adquisición de material didáctico actualizado, por eso hay un enfoque superficial. Por lo tanto el aprendizaje no es satisfactorio, porque los estudiantes tienen serias dificultades para leer, interpretar mapas y representar el espacio.