Caminos hacia un aprendizaje significativo en Geografía: juego y orientación espacial

Resumen

La docencia es un reto en el sentido de que permite, de manera eficaz, la adquisición de conocimientos escolares vinculados a la práctica cotidiana de los sujetos. Así, los recursos didácticos, sobre todo aquellos producidos con el objetivo de contextualizar las particularidades locales y regionales, constituyen importantes auxiliares en el aprendizaje significativo. Este trabajo busca responder cuáles son las contribuciones de la producción y el uso de juegos geográficos para la enseñanza de la Geografía en la Educación Básica, cuyo objetivo fue analizar la importancia de la elaboración y el uso de estos juegos para enseñar y aprender temas y conceptos de la Geografía escolar, con énfasis en el espacio vivido por los estudiantes. Se trata de una investigación cualitativa en Educación, de carácter investigativo-accional, que presenta la producción y el desarrollo del juego «Localize-se» en cuatro clases de sexto año de la Enseñanza Fundamental II del Colegio Municipal Arionete Guimarães Sousa (COMAGS), en Serrolândia-BA. La investigación que dio lugar a este trabajo también incluyó observaciones participantes y entrevistas semiestructuradas con dos profesoras de Geografía responsables de las clases. Los resultados demuestran que el juego constituye un lenguaje lúdico que dinamiza las clases de Geografía e estimula la participación de los estudiantes, haciendo que el aprendizaje se produzca de forma placentera, tomando como punto de partida los aspectos del lugar de los sujetos aprendices.