Caminhos para a aprendizagem significativa em Geografia: jogo e orientação espacial

Abstract

A docência é desafiadora no sentido de possibilitar, de modo eficaz, a apreensão do conhecimento escolar vinculado à prática cotidiana dos sujeitos. Assim, os recursos didáticos, sobretudo aqueles produzidos com o objetivo de contextualizar as particularidades locais e regionais, constituem importantes auxiliares na aprendizagem significativa. Este trabalho busca responder quais são as contribuições da produção e do uso de jogos geográficos para o ensino de Geografia na Educação Básica, cujo objetivo foi analisar a importância da elaboração e da utilização desses jogos para ensinar e aprender temas e conceitos da Geografia escolar, com ênfase no espaço vivido pelos estudantes. Trata-se de uma investigação qualitativa em Educação, de cunho pesquisa-ação, que apresenta a produção e o desenvolvimento do jogo “Localize-se” em quatro turmas do sexto ano do Ensino Fundamental II do Colégio Municipal Arionete Guimarães Sousa (COMAGS), em Serrolândia-BA. A pesquisa que produziu este trabalho também contou com observações participantes e entrevistas semiestruturadas com duas professoras de Geografia responsáveis pelas turmas. Os resultados demonstram que o jogo constitui uma linguagem lúdica que dinamiza as aulas de Geografia e instiga a participação dos estudantes, fazendo com que a aprendizagem ocorra de forma prazerosa, tomando como ponto de partida os aspectos do lugar dos sujeitos aprendentes.