Integración interdisciplinaria entre Geografía y Biología: la elaboración de herbarios como estrategia pedagógica para la educación ambiental
DOI:
https://doi.org/10.14393/REG-v17-2026-81007Palabras clave:
Aprendizagem significativa, Protagonismo estudantil, Taxonomia vegetal, Domínios morfoclimáticos, Conservação da biodiversidadeResumen
El artículo analiza la integración interdisciplinaria entre Geografía y Biología mediante la elaboración de herbarios como estrategia pedagógica para promover la educación ambiental en la enseñanza secundaria. El objetivo fue evaluar las aportaciones de este enfoque al aprendizaje significativo, al compromiso estudiantil y a la comprensión crítica de la biodiversidad. La investigación se caracteriza como un estudio de campo aplicado, de enfoque mixto, que involucró a 109 estudiantes de 16 a 18 años de una escuela pública de Curvelo, Minas Gerais. La metodología comprendió clases teóricas y prácticas sobre el Reino Plantae, taxonomía y recolección de especímenes, combinadas con metodologías activas en Geografía, como la clase invertida y círculos de debate sobre biomas brasileños y dominios morfoclimáticos, además de evaluaciones escritas y no sistemáticas. Los resultados mostraron mayor participación del alumnado, comprensión de adaptaciones vegetales, identificación de especies introducidas y fortalecimiento del protagonismo estudiantil, así como una mayor conciencia conservacionista, especialmente respecto al Cerrado. Se concluye que la propuesta fortalece la articulación entre teoría y prática y contribuye a la formación ambiental crítica de los estudiantes.
Palabras clave: Educación ambiental. Herbário. Biomas brasileños. Dominios morfoclimáticos. Metodologías activas.
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