Metodologias avaliativas em Geografia utilizadas no Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.14393/REG-v17-2026-81031Palavras-chave:
Avaliação da aprendizagem, Práticas inovadoras, Componente curricularResumo
Geografia como componente curricular requer metodologias de avaliação para estudantes e os currículos exigem práticas correspondestes às inovações. Esta pesquisa analisou estratégias de avaliação em Geografia, alternativas à prova escrita, voltadas para os anos finais do Ensino Fundamental. O objetivo foi identificar as práticas avaliativas que favoreçam aprendizagens significativas. O estudo, de caráter exploratório e abordagem qualitativa, utilizou revisão bibliográfica sobre avaliação da aprendizagem. A revisão sistemática foi realizada por meio da seleção e análise de trabalhos científicos publicados nos últimos anos (2015-2025), utilizando descritores relacionados à avaliação da aprendizagem e práticas no ensino de Geografia. Os estudos foram identificados em bases acadêmicas analisando a abordagem metodológica, período de publicação e foco nos anos finais do Ensino Fundamental. Percebe-se que pesquisas apontam a eficácia de estratégias avaliativas diversificadas, capazes de ampliar a participação dos estudantes e promover aprendizagens mais relevantes e significativas. Foram enfatizadas práticas inovadoras e aplicadas em diferentes contextos escolares, como trabalhos em grupo, projetos investigativos, uso de tecnologia, autoavaliação e portfólios. Os resultados apontam que métodos diversificados valorizam dimensões cognitivas, criativas e participativas do processo de aprendizagem, contribuindo para um diagnóstico mais amplo do conhecimento dos alunos.
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