UM ESTUDO SOBRE TRANSFORMAÇÕES SOCIOESPACIAIS, APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E ENSINO DE GEOGRAFIA EM UMA ESCOLA NO DISTRITO DE PECÉM - SÃO GONÇALO DO AMARANTE-CE

Autores

  • Felipe da Rocha Borges Universidade Federal do Ceará (UFC)
  • Juliana Felipe Farias Universidade Federal do Ceará (UFC)

DOI:

https://doi.org/10.14393/REG-v3-2012-80845

Palavras-chave:

Aprendizagem Significativa, Ensino de Geografia, Transformações socioespacias

Resumo

As intensas transformações socioespacias vivenciadas na atualidade são sentidas nos mais diversos setores, dentre eles o educacional.  No distrito de Pecém, localizado no município de São Gonçalo do Amarante – Ceará/Brasil, é possível visualizar várias dessas transformações, motivadas pela implantação do Complexo Industrial e Portuário do Pecém (CIPP) no final da década de 1990. Essas transformações ocorridas no distrito intensificaram os fluxos migratórios, alteraram a economia local e modificaram a realidade vivenciada pelos moradores locais, em especial, no setor educacional. O presente artigo traz uma análise dessas transformações que ocorreram no distrito e seus impactos educacionais, utilizando-se como base para essa análise a Teoria da Aprendizagem Significativa, a qual fornece importantes contribuições teórico-metodológicas que viabilizam a compreensão dos estudantes frente às rápidas transformações ocorridas em Pecém.

Biografia do Autor

  • Felipe da Rocha Borges, Universidade Federal do Ceará (UFC)

    Mestrando do programa de Pós-graduação da Universidade Federal do Ceará (UFC). Licenciado em Geografia pela UFC

  • Juliana Felipe Farias, Universidade Federal do Ceará (UFC)

    Doutoranda do programa de Pós-graduação em Geografia da Universidade Federal do Ceará (UFC). Licenciada e Mestre em Geografia pela UFC. 

Referências

ANTUNES, Celso. Professores e professauros: reflexões sobre a aula e práticas pedagógicas diversas. Petrópolis (RJ): Vozes, 2009.

AUSUBEL, D. P. Psicologia educativa: un punto de vista cognoscitivo. México, Trillas, 1988.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia : saberes necessários à prática educativa. 33ª. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2006.

MOREIRA, M. A. Mapas conceituais e aprendizagem significativa. Cadernos de Aplicação, Porto Alegre, v. 11, n. 2, p. 143-156, 1998.

MOREIRA, M. A. Aprendizagem significativa crítica. Porto Alegre: Instituto de Física/Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2005.

OLIVEIRA, C. D. M. Para Pensar Cultura Escolar a Partir da Periferia Globalizada. In:NUNES, Flaviana Gasparotti (org.).Ensino de geografia: novos olhares e práticas. Dourados, MS: UFGD, 2011.

SANTOS, Milton. Espaço e Método. 4ª ed. São Paulo: Nobel, 1997.

Downloads

Publicado

20-07-2012

Edição

v. 3 n. 4 (2012)

Seção

Artigos

Licença

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Os conteúdos publicados na Revista de Ensino de Geografia estão licenciados sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).

Isso significa que os autores mantêm os direitos autorais sobre seus trabalhos, permitindo o compartilhamento, adaptação, distribuição e reprodução em qualquer meio ou formato, desde que seja dado o devido crédito à autoria original e à fonte da publicação.

Para mais informações sobre esta licença, acesse: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

Como Citar

UM ESTUDO SOBRE TRANSFORMAÇÕES SOCIOESPACIAIS, APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E ENSINO DE GEOGRAFIA EM UMA ESCOLA NO DISTRITO DE PECÉM - SÃO GONÇALO DO AMARANTE-CE. Revista de Ensino de Geografia, Uberlândia, v. 3, n. 4, p. 55–68, 2012. DOI: 10.14393/REG-v3-2012-80845. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistadeensinodegeografia/article/view/80845. Acesso em: 26 dez. 2025.