LA GEOGRAFÍA EN LOS PRIMEROS AÑOS DE LA EDUCACIÓN ELEMENTAL: FORMACIÓN Y RETOS EN LA PRÁCTICA DE LA DOCENCIA
DOI:
https://doi.org/10.14393/REG-v12-2021-76685Palabras clave:
Enseñanza de la geografía, Educación básica, Formación de profesores, Planificación docente, EvaluaciónResumen
La enseñanza de la geografía ha experimentado muchos cambios significativos en los últimos años. Con la creación de la Base Curricular Nacional Común (BNCC), la geografía fomenta una nueva forma de leer el mundo, centrada en el pensamiento espacial y el razonamiento geográfico. Estos cambios comienzan en los primeros años de la escuela primaria y tienen al docente como mediador, quien además de geografía, tiene otras asignaturas y la mayoría de las veces, el docente es un pedagogo para impartir las clases en este segmento de la educación. En este caso, ¿cómo van a estudiar los estudiantes el espacio geográfico y comprender su complejidad y dinamismo, si la formación del docente no les proporciona esta comprensión? E incluso si eres un profesor que tiene una licenciatura en Geografía, si no estás abierto a nuevos desafíos, incluso puede dañar el proceso de aprendizaje de los estudiantes. La preocupación de los profesores pedagogos en la enseñanza de la geografía es: ¿Qué enseñar? ¿Como enseñar? ¿Cómo evaluar? Existe una brecha entre lo que se aprende en la universidad y lo que se enseña en las escuelas. Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre los desafíos de la enseñanza de la geografía en los primeros años (1 ° a 5 ° grado) de la escuela primaria y los problemas que enfrentan los docentes a diario en las aulas, especialmente en las escuelas públicas: escasez de material didáctico, falta de capacidad para poner en practican determinados contenidos, como la cartografía, por ejemplo, y carecen de formación continua para mejorar su práctica en el aula.
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