La extensión universitaria como espacio de innovación pedagógica en la formación del profesorado

Resumen

Inicialmente, la extensión universitaria se concibe como un espacio de innovación pedagógica en la formación inicial del profesorado. En este sentido, el objetivo de este trabajo fue comprender de qué manera las acciones de extensión desarrolladas en el componente curricular «Extensión II – Espacios Culturales», del programa de Licenciatura en Letras – Portugués y Literaturas en Lengua Portuguesa de una universidad federal del sur de Brasil, configuran prácticas de innovación pedagógica. Para ello, se empleó un enfoque cualitativo, de carácter documental y de campo, así como el análisis de contenido, tomando como categorías analíticas las ocho premisas de la innovación pedagógica. Los datos se construyeron a partir de la planificación de acciones de extensión en diálogo con escuelas públicas y territorios culturales de la ciudad donde se ubica dicha universidad, lo que implicó el análisis de documentos oficiales, del proyecto pedagógico del programa, de informes, de una entrevista con una docente y de un grupo focal. Los resultados indican que la curricularización de la extensión, articulada con espacios culturales y escuelas, favorece el protagonismo estudiantil y la reconfiguración de saberes, además de promover currículos más integradores, dialógicos y socialmente referenciados.