Narrativa transmídia: Uma proposta para os multiletramentos no Ensino Fundamental

Barbara Falcão

doi:10.14393/LL63-v37n1-2021-18

Authors

Barbara Falcão Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0001-5976-8151

DOI:

https://doi.org/10.14393/LL63-v37n1-2021-18

Keywords:

Narrative, Transmedia, Transmediality, Multiliteracies, Teaching

Abstract

In the present article, we present the results of an action research that proposes the use of Transmedia Narrative for teaching Portuguese in Elementary Education. The pedagogical application of the Transmedia Narrative can provide strategies for creating activities that allow students to develop skills related to multiliteracies, a concept proposed by the New London Group (1996) and recommended by the Brazilian Common Curriculum Framework. An analysis of the process and the final product of the transmedia narrative produced by students in a public school in the state of São Paulo indicates that a pedagogical application of Transmedia narrative can significantly develop knowledge of both narrative as a text typology (ADAM, 2019) and digital culture, in addition to developing writing and reading skills for the most varied genres (BAKHTIN, 1997). Eventually, students’ leading role and criticality are promoted through collective and collaborative activities.

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Author Biography

Barbara Falcão, Universidade de São Paulo

Pesquisadora, escritora, autora e professora de Língua Portuguesa e Espanhola, é formada em Letras pela USP. Especialista em Mídias Digitais e Design Instrucional, atualmente cursa o Mestrado Profissional para professores de Português também na Universidade de São Paulo.

Já atuou como professora e autora de material didático em diversas movimentos sociais, instituições públicas e particulares e atualmente é professora na rede pública da cidade de São Paulo, onde desenvolve sua pesquisa sobre a aplicação da Transmídia no ensino de Língua Portuguesa.

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