Trabalho Precário e Precarização Docente na Educação Básica no Brasil na Atual Fase da Acumulação do Capital

Autores/as

  • Fabiane Santana Previtali Universidade Federal de Uberlândia
  • Cílson César Fagiani

DOI:

https://doi.org/10.14393/DP-v5n2-2018-51352

Palabras clave:

Trabalho Docente, Educação Básica, Precarização, Estado Gestor

Resumen

O processo de reestruturação produtiva do capital nas economias globais está originando um novo tipo de organização e controle dos processos de trabalho mediante a introdução de tecnologias de informação e comunicação (TICs), também chamadas tecnologias digitais, as quais buscam aprimorar as formas de exploração do trabalho. Numa aparente contradição, ao mesmo tempo que as relações e condições de trabalho tornam-se mais precarizadas, o novo memento da acumulação capitalista ancora-se no trabalho com maiores exigências de níveis de escolaridade e qualificação. O trabalho docente na educação básica brasileira está inserido nesse contexto. O objetivo desse artigo é problematizar o processo de precarização dos trabalhadores e trabalhadoras, em particular do trabalho docente, considerando-se o novo patamar de desenvolvimento da divisão sócio-técnica do trabalho e as reformas implementadas pelo Estado Gestor. Argumenta-se que têm havido o aprofundamento e complexificação da precarização do trabalho, em particular do trabalho docente no Brasil.

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Biografía del autor/a

Fabiane Santana Previtali, Universidade Federal de Uberlândia

Doutora em educação. Professora do curso de Pedagogia e do Programa de pós-graduação, mestrado em educação, Unioeste – campus Francisco Beltrão. Líder do Grupo de Pesquisa Educação Superior, Formação e Trabalho Docente- Gesfort. 

Cílson César Fagiani

Professor na Universidade de Uberaba – UNIUBE. Pesquisador Fapemig.

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Publicado

2019-10-31

Número

Vol. 5 Núm. 2 (2018): DiversaPrática

Sección

Dossiê

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