El programa de tutoría en la educación superior, sus transformaciones históricas y la posibilidad de aprendizaje de la docencia
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Resumen
El propósito de este artículo es analizar las transformaciones históricas del programa de tutoría en el contexto de la educación superior. Mediante leyes, resoluciones y normativas, buscamos comprender la trayectoria de este programa, los cambios que ha sufrido y si la función de monitor fue/es considerada una posibilidad para el aprendizaje de la docencia. En el desarrollo de la investigación, partimos de la organización temporal de los documentos encontrados en la Universidad Federal de Viçosa (UFV) explorando la evolución de la actividad de tutoría y su tratamiento en la Universidad desde 1968, mezclando lo que dictaba la ley y cómo la UFV lo aplicó, mediante sus acuerdos internos. A lo largo de su trayectoria histórica, notamos el uso de diferentes terminologías, las transformaciones de sus objetivos y su consideración como una actividad en la que es posible construir los conocimientos necesarios para la profesión docente.
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