“Leitora amiga”. Gênero e experiência de escolarização na Argentina na década de 1930
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Este trabalho analisa a relação entre gênero e experiência de escolarização na Capital Federal Argentina nos anos 1930. Partindo da biografia de uma "menina" que frequentou a escola naquela década, será relatada sua particular experiência - recuperada também de suas leituras e cadernos de aula - em tensão com as representações sobre os papéis atribuídos às “meninas”, como futuras mulheres, nos livros de leitura utilizados nas escolas. Nesse sentido, os livros de leitura utilizados no ensino fundamental tornam-se uma fonte muito valiosa, pois são um suporte fundamental na disseminação dos valores morais, estéticos e patrióticos da época. Numa trama que articula elementos macro e micropolíticos, a riqueza que a experiência biográfica lança através de histórias particulares, do “corpo a corpo” (Agamben, 2014, p. 19), fornece ferramentas de grande valor heurístico para o estudo do dito relacionamento.
Downloads
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os trabalhos publicados são de propriedade dos seus autores, que poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título original, Cadernos de História da Educação, volume, nº, páginas).
Referências
Agamben, G. ¿Qué es un dispositivo? Buenos Aires: Adriana Hidalgo Editora, 2014.
Arena, L. Forjador. Texto de Lectura para los Grados Superiores. Segunda Edición para varones. Aprobado por el Consejo Nacional de Educación. Exp. 17015 -E-1932. Buenos Aires: Ángel Estrada y Cía. Editores, 1934.
Arena, L. Forjador. Texto de Lectura para los Grados Superiores. Tercera Edición para niñas. Aprobado por el Consejo Nacional de Educación. Buenos Aires: Ángel Estrada y Cía. Editores, 1939.
Ascolani, A. Libros de lectura en la escuela primaria argentina: civilizando al niño urbano y urbanizando al niño campesino (1900-1946)”. Educ. rev. [online], 26 (1) 303-325. Belo Horizonte, 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-46982010000100015
Barela, L. Algunos apuntes sobre historia oral y cómo abordarla. Buenos Aires: Patrimonio e Instituto Histórico Buenos Aires, 2004.
Barrancos, D. (comp.). Historia y género. Buenos aires: Centro Editor de América Latina S.A, 1993.
Barrancos, D. Historia, historiografía y género. Notas para la memoria de sus vínculos en la argentina”. Revista La Aljaba, Segunda época, V. IX, pp.49-72, 2005.
Cattaruza, A. (dir.) Nueva Historia Argentina. Crisis Económica, Avance del Estado e Incertidumbre política (1930-1943). Buenos Aires: Sudamericana, 2001.
Choppin, A. Les manuels scolaires. Histoire et actualitè, París: Hacheté, 1992.
Cucuzza, H.R (dir.) y Spregelburd, R. (codir.) Historia de la lectura en la Argentina. Del catecismo colonial a las netbooks estatales. Buenos Aires: Ampersand, 2012.
Cucuzza, H. R. y Pineau, P. Para una historia de la enseñanza de la lectura y escritura en Argentina. Del catecismo colonial a La Razón de Mi Vida. Buenos Aires: Miño y Dávila, 2002.
De Almeida, J. S. Educação, Gênero, Poder e Desenvolvimento: Uma visão histórica. Espacios en Blanco. Revista de Educación, Vol. 18, pp. 225-251. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires Buenos Aires, Tandil, Argentina, 2008.
De Luca, J. La Inmigración Sirio Libanesa en la Argentina. Seminario de Inmigración/ emigración, 2006. Disponible en: www.igg.fsoc.uba.ar/pobmigra/.
Depaepe, M. & Simon, F. Sobre la pedagogización...Desde la perspectiva de la historia de la educación. Espacios en Blanco. Revista de Educación, Vol. 18, pp. 101-130. 2008.
Díaz Fuentes, D. Crisis, cambio estructural y de políticas económicas en América Latina: una revisión de las crisis del siglo XX en Argentina, Brasil y México. Debate y Perspectivas (5). Cuadernos de Historia y Ciencias Sociales, 87-104. Madrid: Instituto de Cultura, Fundación MAPFRE, 2006.
Elverdin, F. M. Relaciones de género en el campo educativo desde la perspectiva de Bourdieu. De Prácticas y Discursos. Cuadernos de Ciencias Sociales, Año 1 no.1. Resistencia: Universidad Nacional del Nordeste-Centro de Estudios Sociales, 2012. DOI: https://doi.org/10.30972/dpd.11782
Escolano Benito, A. (dir.) Historia ilustrada del libro escolar en España. Del Antiguo Régimen a la Segunda República. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez, 1998.
Escolano Benito, A. El libro escolar como espacio de memoria. Los manuales escolares como fuente para la historia de la educación de América Latina. España: UNED Ediciones, 1999.
Escolano Benito, A. La recepción de los modelos de la escuela nueva en la manualística de comienzos del siglo XX. Historia de la Educación. Revista interuniversitaria, 25, pp-317-340, 2006.
Filmus, D. Estado, sociedad y educación en la Argentina de fin de siglo: proceso y desafíos. Buenos Aires: Troquel, 1996.
González Jiménez, R. M. Estudios de género en educación. Una rápida mirada. Revista Mexicana de Investigación Educativa, julio-septiembre, 14 (42), 681-699, 2009.
González Leandri, R. La nueva identidad de los sectores populares. En: CATTARUZA, A. (dir.) Nueva Historia Argentina. Crisis Económica, Avance del Estado e Incertidumbre política (1930-1943), 201-237. Buenos Aires: Sudamericana, 2001.
Gvirtz, S. Del curriculum prescripto al curriculum enseñado. Una mirada a los cuadernos de clase. Buenos Aires: Aique, 1997.
Halperin Donghi, T. La argentina y la tormenta del mundo. Ideas e ideologías entre 1930 y 1945. Buenos Aires: Siglo XXI, 2003.
Kauffman, C. Producciones sobre textos escolares argentinos: hitos, tendencias y potencialidades. Anuario de Historia de la Educación, 4, pp. 37-59, 2002.
Korol, J. C. La economía. En: Cattaruza, A. (dir.) Nueva historia argentina. Crisis Económica, Avance del Estado e Incertidumbre política (1930-1943), 17-47. Buenos Aires: Sudamericana, 2001.
Lagarde, M. Claves feministas para la negociación en el amor. Managua: Puntos de encuentro, 2001.
Linares, M. C. Nacimiento y trayectoria de una nueva generación de libros de lectura escolar: «El Nene» (1895-1956). En: CUCUZZA, H. (dir.) y PINEAU, P. (codir.) Para una historia de la enseñanza de la lectura y escritura en Argentina. Del catecismo colonial a La Razón de mi Vida. Buenos Aires: Miño y Dávila, pp.177-212, 2002.
Lobato, M. Z. Mujeres obreras, protesta y acción gremial en la Argentina: los casos de la industria frigorífica y textil de Berisso. En: BARRANCOS, D. (comp.) Historia y Género, 65-97. Buenos Aires: Centro Editor de América Latina S.A, 1993.
Macor, D. Partidos, coaliciones y sistema de poder. En: Cattaruza, A. (dir.) Crisis Económica, Avance del Estado e Incertidumbre política (1930-1943), 49-95. Buenos Aires: Sudamericana, 2001.
Maddison, A. Dynamic forces in capitalist development. Oxford: Oxford University Press, 1991.
Mallimaci, F. Catolicismo y militarismo en Argentina (1930-1983): De la Argentina liberal a la Argentina católica. Revista de Ciencias Sociales, (4)181- 218. Universidad Nacional de Quilmes, 1995.
Mallimaci, F. El catolicismo argentino desde el liberalismo integral a la hegemonía militar. En: AA.VV. 500 años de cristianismo en Argentina, 197-365. Buenos Aires: Centro Nueva Tierra, 1992.
Montenegro, A. M. Un lugar llamado escuela pública. Origen y paradojas. Buenos Aires, 1580-1911. Buenos Aires: Ediciones Miño y Dávila, 2012.
Montenegro, A. M. y Méndez, J. Estado, política migratoria y escuela pública: mediaciones desde los libros de lectura (Argentina, 1853-1955). Revista Diálogo Educacional, 17 (51) jan./mar., p. 17-39, Curitiba, 2017. DOI: https://doi.org/10.7213/1981-416x.17.051.ds01
Ossenbach, G. y Somoza, M. (Eds) Los manuales escolares como fuente para la historia de la educación de América Latina. España: UNED Ediciones, 1999.
Ossenbach, G. La investigación sobre manuales escolares en América Latina: la contribución del proyecto MANES. Historia de la Educación. Revista interuniversitaria, 19, pp. 195-203, 2000.
Pinkasz, D. y Pitelli, C. Las reformas educativas en la Provincia de Buenos Aires (1934-1972) ¿Cambiar o conservar? En: Puiggrós, A. La educación en las provincias y territorios nacionales (1945-1985). Buenos Aires: Galerna, 1993.
Privitellio, L. de. La política bajo el signo de la crisis. En: Cattaruza, A.(dir.) Nueva Historia Argentina. Crisis Económica, Avance del Estado e Incertidumbre política (1930-1943). Buenos Aires: Sudamericana, 2001.
Puiggros, A. Qué pasó en la educación argentina. De la conquista al menemismo. Buenos Aires: Kapelusz, 1998.
Sardi, V. El rol de la literatura en la escuela primaria argentina en el marco de la constitución de identidades nacionales (1900-1940) [en línea]. Tesis de posgrado. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. En Memoria Académica, 2008. Disponible en: http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.459/te.459.pdf.
Southwell, M. Algunas características de la formación docente en la historia educativa reciente. El legado de espiritualismo y el tecnocratismo. En: Puiggrós, A. (dir.) Historia de la Educación en Argentina, Tomo VIII, Dictaduras y utopías en la historia reciente de la educación argentina (1955-1983). Buenos Aires: Galerna, 1997.
Tedesco, J. C. Educación y sociedad en la Argentina: (1880-1945). Buenos Aires: Solar, 1986.
Viñao, A. La escuela y la escolaridad como objetos históricos. facetas y problemas de la historia de la educación. Espacios en Blanco. Revista de Educación, vol. 18, pp. 39-78. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires Buenos Aires, Tandil, Argentina, 2008.
Wainerman, C. y Heredia, M. ¿Mamá amasa la masa? Cien años en los libros de lectura de la escuela primaria. Buenos Aires: Editorial Belgrano, 1999.