A reconfiguração da cultura docente na revista argentina La Obra (1970-1980)

Conteúdo do artigo principal

Daniel Revah
https://orcid.org/0000-0002-1560-2691

Resumo

Este artigo destaca determinadas representações sobre a docência presentes na revista La Obra com a intenção de pôr em foco alguns aspectos da reconfiguração da cultura docente que se opera, na Argentina, nas décadas de 1970 e 1980. Discutem-se certos sentidos e significados implicados nessa reconfiguração a partir do que pode ser observado nessa revista, principalmente em seus editoriais e artigos. As representações analisadas concernem ao viés tecnocrático da Reforma Educativa iniciada na Argentina no final dos anos 1960, à desvalorização dos docentes e suas lutas sindicais, às restrições impostas ao magistério no período da última ditadura, à valorização da dimensão política da docência na transição democrática e, nos anos 1980, à emergência do construtivismo como discurso pedagógico.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Detalhes do artigo

Como Citar
Revah, D. (2019). A reconfiguração da cultura docente na revista argentina La Obra (1970-1980). Cadernos De História Da Educação, 18(2), 478–502. https://doi.org/10.14393/che-v18n2-2019-12
Seção
Artigos
Biografia do Autor

Referências

ANDRADE, G. B. (2016). Innovación pedagógica en tiempos de dictadura. Alcances, posibilidades y limitaciones (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Luján, Argentina.

BALDUZZI, J., VÁZQUEZ, S. A. De apóstoles a trabajadores. Luchas por la unidad sindical docente. 1957 - 1973. Buenos Aires: Instituto de Investigaciones Pedagógicas Marina Vilte, Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina, 2000. https://doi.org/10.17227/01224328.4317

CARUSO, M., FAIRSTEIN, G. Las puertas del cielo. Hipótesis acerca de la recepción de la psicogénesis y el constructivismo de raíz piagetiana en el campo pedagógico (1950-1981). In: PUIGGRÓS, A. (dirección.). Historia de la Educación en la Argentina VIII: dictaduras y utopías en la historia reciente de la educación argentina (1955-1983). Buenos Aires: Galerna, 2003. https://doi.org/10.25145/c.educomp.2018.16.018

CARVALHO, M. M. C. Livros e revistas para professores. Configuração material do impresso e circulação internacional de modelos pedagógicos. In: PINTASSILGO, J., FREITAS, M. C. de, MOGARRO, M. J., CARVALHO, M. M. C. (org.). História da Escola em Portugal e no Brasil. Circulação e apropriação de modelos culturais. Lisboa: Colibri, 2006. https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.15.046.ds07

CHARTIER, R. O mundo como representação. In: Estudos Avançados, v. 5, nº 11. São Paulo: IEA/USP, 1991. https://doi.org/10.1590/s0103-40141991000100010

DAVINI, M. C. La formación docente em cuestión: política y pedagogía. Buenos Aires: Paidós, 2010.

FERREIRO, E., TEBEROSKY, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986.

FINOCCHIO, S. La escuela en la Historia Argentina. Buenos Aires: Edhasa, 2009. https://doi.org/10.18294/pm.2009.491

GARABAN, A. M. M. Lo público de la educación pública: la reforma educativa de los noventa en Argentina. México: Flacso-México, 2009. https://doi.org/10.17141/iconos.35.2009.1311

NÓVOA, A. A imprensa de Educação e Ensino. In: CATANI, D. B., BASTOS, M. H. C. (org.). Educação em Revista – A imprensa periódica e a história da educação. São Paulo: Escrituras, 1997. https://doi.org/10.4025/rbhe.v19.2019.e058

PINEAU, P. Impactos de um asueto educacional. Las políticas educativas de la dictadura (1976-1983). In: PINEAU, P.; MARIÑO, M.; ARATA, N.; MERCADO, B. El principio del fin.Políticas y memórias de la educación en la última dictadura militar (1976-1983). Buenos Aires: Colihue, 2006. https://doi.org/10.1590/s0104-40602014000100018

PUIGGRÓS, A. Espiritualismo, Normalismo y Educación. In: PUIGGRÓS, A. (dirección.). Historia de la Educación en la Argentina VIII: dictaduras y utopías en la historia reciente de la educación argentina (1955-1983). Buenos Aires: Galerna, 2003. https://doi.org/10.25145/c.educomp.2018.16.018

REVAH, D. (2015). Trajetórias em sintonia: “Escolas alternativas” (São Paulo) e “Escuelas progresistas” (Buenos Aires) nas tramas da mudança cultural e dos regimes políticos das últimas décadas (1960-1990). 5º Congreso Nacional e Internacional de Estudios Comparados en Educación. Educación y Futuro. Debates y desafíos em perspectiva internacional. Disponível em: http://www.saece.org.ar/docs/congreso5/trab105.pdf. https://doi.org/10.11606/t.102.2019.tde-26042019-125327

_____. Construtivismo: uma palavra no circuito do desejo. Tese de Doutorado, Faculdade de Educação/USP, São Paulo, 2004. https://doi.org/10.11606/t.48.2004.tde-06092011-124739

_____. Na trilha da palavra “alternativa”: a mudança cultural e as pré-escolas “alternativas”. Universidade de São Paulo, Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas. Dissertação de Mestrado, 1994. https://doi.org/10.11606/d.8.2007.tde-03032008-140341

SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia. São Paulo: Cortez, 1984.

SIEDE, I. A. (1995). Las escuelas progresistas laicas en la educación privada de Capital Federal entre 1955 y 1983. Seminario de doctorado. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras, 1995. https://doi.org/10.2307/2267473

SOUTHWELL, M. Algunas características de la formación docente en la historia educativa reciente. El legado del espiritualismo y el tecnocratismo (1955-76). In: PUIGGRÓS, A. (dirección.). Historia de la Educación en la Argentina VIII: dictaduras y utopías en la historia reciente de la educación argentina (1955-1983). Buenos Aires: Galerna, 2003. https://doi.org/10.14409/cya.v0i18/19.4754

_____. Una aproximación al proyecto educacional de la Argentina post-dictatorial: el fin de algunos imaginarios. Cuaderno de Pedagogía, año V, nº 10. Rosario: Laborde, 2002.

SUASNÁBAR, C. Intelectuales, exilios y educación. Producción intelectual e innovaciones en educación durante la última dictadura. Rosario: Prohistoria, 2013.

WEINSTEIN, I. (2007). La demanda de educación progresista. Evolución del discurso en las escuelas privadas progresistas. (Buenos Aires, 1970 - 2000). Tesis de Maestría en Educación. Universidad de San Andrés. Buenos Aires. Argentina. https://doi.org/10.25145/c.educomp.2018.16.018